攀枝花景点思维导图_攀枝花景点思维导图英语

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       大家好，今天我来和大家聊一聊关于攀枝花景点思维导图的问题。在接下来的内容中，我会将我所了解的信息进行归纳整理，并与大家分享，让我们一起来看看吧。

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初三下册化学教案

        初三下册化学教案5篇

        作为一名化学教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。下面是我给大家整理的初三下册化学教案，欢迎大家查阅。

       

初三下册化学教案篇1

        《金属的利用和保护》教案

        教学目标

        知识与技能：

        （1）知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

        （2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

        （3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

        （4）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属保护的重要性。

        过程与方法：

        （1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

        （2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

        （3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

        情感态度与价值观：

        （1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

        （2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

        （3）逐步树立珍惜、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

        （4）树立为社会的进步而学习化学的志向。

        教学重难点

        教学重点：

        （1）铁的冶炼。

        （2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

        （3）铁锈蚀的条件及其防护。

        （4）合理利用金属的意识。

        教学难点：

        （1）对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

        （2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

        教学工具

        实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。

        教学过程

        引言

        由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。由于地球上的金属是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。

        一、金属概况

        [讲解]地球上的金属广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。

        [请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属的。或展示矿石样本或放录像]

        [过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢？

        请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。

        [问]人类目前普遍使用的金属有哪些？

        [答]铁、铝、铜等。

        [追问]这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢？

        [生]肯定有！因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。

        [疑惑]铜的百分含量远小于铁和铝，为什么也普遍使用于我们的日常生活和工农业生产呢？

        [可让学生讨论、各抒己见]

        [总结]这主要与铜的性质和铜的提炼成本有关。

        [追问]那么，自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢？它们的主要成分是什么？

        [生]含铁的矿石主要有赤铁矿（主要成分是Fe2O3）、黄铁矿（主要成分是FeS2）、菱铁矿（主要成分是FeCO3）；含铝的矿石主要是铝土矿（主要成分是Al2O3）；含铜的矿石主要是黄铜矿（主要成分是CuFeS2）和辉铜矿（主要成分是Cu2S）。

        [承接]我国的金属矿物分布怎么样？

        [引导学生看课本有关内容]

        答案：矿物种类齐全，矿物储量丰富，其中钨、钼、钛、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上占有重要地位。

        [补充]虽说我国矿物种类比较齐全、矿物储量比较丰富，但由于多种因素的影响，我国主

        要矿产品进口量呈逐年上升趋势。随着我国经济高速发展，对矿产需求增长很快，主要矿产短缺的态势日益明显。如果地质勘探无重大突破，21世纪初，我国矿产将出现全面紧缺的局面。

        [过渡]现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物，以提取数以吨计的金属。其中，提取量的是铁。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。

        二、铁的冶炼

        [介绍]早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器，从公元1世纪起，铁便成了一种最主要的金属材料。

        [引导学生观看图8—19（我国古代炼铁图）]

        [讲解]钢的主要成分就是铁。钢和铁有着非常广泛和重要的应用，它们在某种程度上代表了一个国家工业发展的水平。新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速的发展。1949年，我国的钢产量只有15.8万吨，居世界第26位；1996年，我国的钢产量首次突破1亿吨，居世界前茅。

        [引导学生观看图8—20（上海宝山钢铁公司炼铁高炉）和图8—21（为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票）]

        [介绍]我国辽宁鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型铁矿。

        [过渡]铁矿石是怎样炼成铁的呢？现以赤铁矿的主要成分Fe2O3为例，来学习研究如何实现铁的冶炼。

        [启发]比较Fe2O3与Fe的组成差异，设想用什么方法或试剂去完成铁的冶炼。

        [学生讨论]Fe2O3与Fe在组成上只相差一种元素，即氧元素。要使Fe2O3变为铁关键是使Fe2O3失去“O”。可能的方案有：

        1.加热使Fe2O3发生分解反应。

        2.找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。

        [引导学生对以上方案评价]方案1要使Fe2O3分解，需较高的温度；又因为铁在高温下易与空气中的氧气反应，要使Fe2O3分解成功，还须在非空气氛围中进行，这样成本太高。方案2比较切实可行。但选用什么样的物质才能使Fe2O3失去“O”呢？

        [教师引导]我们可以从以前接触过的一些物质中，寻找适合这种条件的物质。请大家回忆、思考并讨论。

        [学生讨论]

        [结论]Mg、H2、C、CO等都符合条件。

        [教师总结]事实上，这些物质都可把Fe2O3中的“O”夺走。但考虑到经济效益等原因，我们一般选用C或CO。

        [师]请大家写出以CO和Fe2O3为反应物冶铁的化学方程式。

        冶炼原理

        [学生板书]Fe2O3+3CO3CO2+2Fe

        [教师引导]请大家利用自己的智慧，设计一个模拟铁的冶炼过程的化学实验，并能验证其生成产物。

        [学生讨论]教师可引导学生从金属冶炼的一般条件、生成物的证明、尾气的处理等角度进行考虑。如根据经验学生可判断出金属冶炼的一般条件是高温；根据以前所学知识学生可想象到用澄清石灰水验证CO2；用磁铁验证铁的生成；CO有毒，尾气应处理等。

        [演示实验8—3一氧化碳还原氧化铁的实验]

        注意：

        （1）实验前应先通CO把装置内空气排干净，然后再加热；反应完成后，须待试管内物质冷却后再停止通CO。

        （2）反应完毕后，把得到的黑色粉末倒在白纸上观察，并试验它能不能被磁铁吸起，以判断反应中是否生成了铁。

        [总结]上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相同，但其规模、条件、装置与此差异很大。

        [介绍]把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。

        [可投影展示如下图的炼铁高炉结构。另，若有条件，能播放工业生产中冶炼铁的录像，或参观钢铁厂]

        [过渡]在冶铁的实际生产过程中，所用的原料或产物一般都含有杂质，故在计算用料和产量时就不可能不考虑杂质问题。

        三、有关杂质问题的计算

        [投影例题]用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？

        [分析]本题是有关化学方程式的汁算，但化学方程式表示的是纯净物质之间的数量比，而不表示不纯物质之间的数量关系。故计算时须先进行换算。如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯净物质的质量，或先计算出纯净物质质量再换算成不纯物质的质量。

        [师]请大家根据以上分析，解答此题。

        [学生活动]

        [投影给出正确解法]如下：

        解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为1000t×80%=800t。

        [课堂练习]习题4

        [对练习中出现的错误进行分析和纠正]

        根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。

初三下册化学教案篇2

        《水的组成》

        一、说教材

        1.教材分析

        初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。教材的编排还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。

        2.教学目标

        ①知识目标：a、使学生了解水的物理性质；b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。

        ②能力目标：a、培养学生的观察探究能力；b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。

        ③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度；b、通过观看有关水和水的污染的录像，增强环保意识。

        3.教学重点、难点

        ①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。

        ②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。

        二、说教学

        运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：

        1.以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算机展示出两个联系实际的问题，然后进入新课。

        2.归纳出水的物理性质展示一杯水，培养学生从观察中发现问题，学生结合教材探究出水的物理性质。

        3.分析实验现象，探究水的组成，进行微观解释（这是本节课的重点和难点）课件展示出一组富有探究性的问题，引出水的组成这个重要知识点。因此，作好演示实验尤其关键（展示实验），书第48页，这是未改进的演示实验，实验效果不直观，效果不好；这是改进后的实验，使实验效果更清晰、更直观，更便于学生主动根据实验进行探究。学生通过实验探究出水的电解产物——氧气和氢气，然后学生根据化学反应前后元素的种类不变也很容易探究出水是由氢、氧两种元素组成，水属于化合物，重点知识得以解决。

        （展示课件）分析了水的组成后，接着展示电解水的微观解释，将微观过程进行宏观模拟，从讨论中发现，问题得到解决，进一步理解化学变化的实质，难点也得以突破。

        4.课堂练习巩固，达标检测。

        5.观看录相：有关水及其污染。

        三、说教法和学法

        本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的组织，并体现以下特点：

        1.培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：重点改进了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以放大，实验过程中的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前，使实验效果更清晰、更直观，让每个学生通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。

        2.充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：通过课件展示出一组富有探究性的问题（如水是由哪些元素组成的？水属于哪类物质？水分子是由什么构成的？），给学生创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察实验、思考、分析，最后探究得出结论。自制电解水的微观解释，变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，从而产生乐学情绪，激发了他们以探究为特征的求知欲望。

        3.加大教学密度：利用计算机多媒体技术做到高密度的学习知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。利用文字闪动，图象移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。为了增强学生对水的分布和水的污染的感性认识，课上选择一段“有关水和水污染”的录像，增强了学生的环保意识。

        4.优化教学过程：计算机以其独特的功能创造良好的思维情景，培养探究能力，发展智力，教师、计算机、学生形成一个有机的组合。通过计算机不仅能学懂、学会、学活、学精，而且能促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和状态，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。

        总之，我在设计本课教学程序时，力求符合探究学习的三个特征：（1）学习者由问题或设计任务出发；（2）学习者通过观察、设、实验等探究活动提出自己的解释；（3）学习者通过表达和交流，检验或修正自己的解释

初三下册化学教案篇3

        《酸和碱的中和反应》

        教学目标

        1.熟记pH和溶液酸碱度、酸碱性的关系；

        2.会使用pH试纸测溶液的pH；

        3.了解溶液的酸碱度在实际中有重要的意义。

        教学重难点

        教学重点

        用pH试纸检验溶液的酸碱性。

        教学难点

        区分溶液的酸碱性与酸碱度。

        教学过程

        学习指导一：溶液的酸碱度的表示法——pH。

        自主练习

        阅读书本61-62页的有关内容，完成下列问题：

        1.溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的酸碱度。指示剂只能检测溶液的酸碱性，而不能检测溶液的酸碱度。溶液的酸碱度常用pH来表示，pH的范围通常在0~14之间。

        2.酸性溶液的pH<7；碱性溶液的ph>7；中性溶液的pH=7。

        当pH<7时，ph越小，酸性越强；当ph>7时，pH越大，碱性越强。

        跟踪练习

        1.以小组为单位，在组与组之间展开竞赛，看谁能很快记住酸碱度与pH之间的关系。

        2.某溶液的pH=3，则该溶液呈酸性。苹果汁的pH在2.9-3.3，在苹果汁中滴入石蕊试液，显示的颜色是红色。

        3.下列各pH表示溶液酸性的是（D）

        =14 =7 =1 =0

        4.将二氧化碳、氧化钙和氯化钠分别溶于水后，再滴入紫色石蕊试液。

        （1）氧化钙溶于水所形成的溶液pH>7，滴入紫色石蕊试液显蓝色。

        （2）二氧化碳溶于水所形成的溶液pH<7，滴入紫色石蕊试液显红色。

        （3）氯化钠溶于水所形成的溶液pH=7，滴入紫色石蕊试液显紫色。

        学习指导二： 使用pH试纸

        自主练习

        阅读书本62-63页的有关内容，完成下列问题：

        1.用pH试纸测定溶液的酸碱度时，只能精确到个位。

        2.使用pH试纸测定溶液的酸碱度的方法？（简记：一放、二滴、三色、四照、五读）

        小组讨论

        1.测量溶液的酸碱度时，将pH试纸伸入待测溶液中会带来什么后果？

        2.测量溶液的酸碱度时，将pH试纸润湿会带来什么后果？用润湿的pH试纸检测酸溶液或碱溶液的酸碱度时，pH会怎样变化？（用图表）

        3.用pH试纸检验酸性或碱性气体时，pH试纸用蒸馏水润湿再用，还是使用干燥的pH试纸？

        教师点拨

        用pH试纸检验酸性或碱性气体时，这些气体不能使试纸显示不同的颜色，只有这些气体溶于水后，生成酸性物质或碱性物质才能使pH试纸变色，我们才能判断该气体是酸性或碱性气体。所以用pH试纸检验酸性或碱性气体时，pH试纸用蒸馏水润湿再用。

        跟踪练习

        有一食品包装说明书中注明防腐剂是苯甲酸，苯甲酸的酸性比醋酸强，下列对苯甲酸性质的推测中不合理的是（B）

        A.苯甲酸溶液的pH小于7

        B.相同浓度的苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH大

        C.苯甲酸溶液能使紫色石蕊试液变红

        D.苯甲酸溶液不能使无色酚酞试液变色

        学习指导三：了解溶液的酸碱度有重要的意义

        自主练习

        阅读书本63-64页的有关内容，完成下列问题：

        1.厨房清洁剂呈碱性，因为里面含有NaOH。厕所清洁剂呈酸性；草木灰溶液呈碱性，溶质的化学式K2CO3。

        2.正常雨水的pH约为5.6，酸雨的pH<5.6。

        3.相互之间说一说溶液的酸碱度的重要意义。

        跟踪练习

        某校化学兴趣小组的同学们对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，他们对每种待测液都做了三次测定，然后取平均值，这样做的目的是减小偶然误差。

        分析测定结果，发现各类洗发液的pH差别较大，约在7-9之间，护发素的pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对头发的影响。

        提出问题：溶液的酸碱度对头发有什么影响？

        设计实验（1）收集某人的5束头发，分别放入不同pH溶液的烧杯中，静置约30分钟。（2）将各束头发取出，用纸巾吸干液体后观察并实验，结果如下表。

        实验结论：碱性溶液会损伤头发，中性、酸性溶液对头发的影响不明显。

        分析交流：洗发时使用洗发液和护发素的顺序是先用洗发液后用护发素，原因是降低碱性洗发液对头发的伤害。

        当堂训练

        教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。

初三下册化学教案篇4

        学习目标

        （1）空气成分的探究实验。

        （2）空气的主要成分和组成。

        （3）纯净物和混合物的概念。

        学习重点学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。

        学习难点初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。

        前预习

        1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）

        2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？

        3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？

        4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？

        堂探究

        自主学习1我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。

        阅读本第26页的内容，思考完成以下问题：

        1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？

        2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？

        实验探究观察老师的演示实验，完成下面表格

        实验步骤实验现象实验结论

        检查装置的气密性

        将燃烧匙中的过量红磷点燃迅速放入集气瓶中

        反应停止，冷却到室温后打开止水夹

        交流讨论请同学们结合本内容和小组讨论，共同完成下列内容：

        1.写出该反应的字表达式

        2.总结实验结论

        3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？

        4.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？

        自主学习2阅读第27页内容，思考并讨论以下问题：

        1.空气中的各成分及其所占的体积分数。

        2.找出混合物和纯净物的概念。

        3.判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明依据。

        空气海水氧气石灰水冰水混合物冰

        自主学习3阅读本第28—30页内容，完成下面问题：

        1.空气中相对稳定的三种气体是？它们都有哪些主要用途？

        成分主要性质主要用途

        氧气

        氮气

        稀有气体

        2.什么可以造成空气污染？有何危害？如何防治？

        3.绿色化学的主要特点:

        (1)充分利用资和能，用的原料；

        (2)在的条下进行反应，以减少向环境排放废物；

        (3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；

        (4)生产出有利于、社区安全和的.环境友好的产品；

        注:绿色化学的核心就是要利用化学原理从头消除污染。

初三下册化学教案篇5

        教学目标

        1.知识与技能

        (1)了解固体物质溶解度的涵义。

        (2)会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。

        (3)知道影响气体溶解度的一些因素，会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。

        2.过程与方法

        (1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。

        (2)学习通过实验解决问题。

        3.情感态度与价值观

        (1)认识矛盾双方在一定条件下可互相转化的辩证思想。

        (2)树立做任何事都要实事求是的观点。

        教学重难点

        教学重点

        利用溶解度曲线获得相关信息。

        教学难点

        1.固体物质溶解度的含义。

        2.利用溶解度曲线获得相关信息。

        教学工具

        教具准备多媒体课件等。

        教学过程

        复习提问

        上节课我们学习了饱和溶液与不饱和溶液，为什么只有在“两个一定条件”下，它们才有确定意义?

        交流回答

        改变条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。

        导入新课

        通过前面的学习我们知道:不同物质在同一溶剂中溶解能力不同;同一种物质在不同溶剂中溶解能力也不相同。这节课我们就从量的角度研究物质的溶解能力。

        归纳总结

        定量描述物质的溶解能力(即溶解度)的要素：①在一定温度下;②等量的溶剂里，人们统一规定：在100g溶剂里;③溶液为饱和状态;④单位为g。

        固体的溶解度:在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。四大要素：①一定温度下;②100g溶剂里;③溶液为饱和状态;④溶质的质量。

        提出问题

        理解了溶解度的概念，那你了解平时所说的“易溶”、“难溶”与溶解度的关系吗?请看下面资料。

        课件展示

        溶解度的相对大小(20℃时的溶解度)

        提出问题

        我们已经学习了溶解度，那么溶解度是怎样表示的呢?

        课件展示

        教材P36表9-1

        分析小结

        上述是表示溶解度的一种方法:列表法。

        列表法表示溶解度不直观，不能表示物质在任意温度时的溶解度，也不能直观表示某物质溶解度随温度变化的趋向，下面我们寻找另一种表示方法──溶解度曲线。

        活动与探究2

        请同学按教材P36～P37要求绘制溶解度曲线，并讨论回答相关问题。

        归纳总结

        通过溶解度曲线，可以判断固体物质的溶解度受温度影响的变化情况，可以比较不同物质在同一温度时溶解度的大小，也可以查出同一种物质在不同温度时的溶解度。

        溶解度曲线所表示的意义：

        1.溶解度的三种情况：

        (1)大多数物质的'溶解度随温度的升高而增大，如KN03。

        (2)少数物质的溶解度受温度的影响不大，如NaCl。

        (3)极少数物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(0H),。

        2.交点P表示，在该温度下，A、B两种物质的溶解度相等。

        3.影响固体溶解度的因素是：温度。

        提出问题

        我们研究了固体物质的溶解度，那么气体物质的溶解度又该如何表示呢?

        课件展示

        1.展示教材P38讨论，并回答有关问题。

        2.烧开水时，锅底有很多小气泡，为什么?这说明了什么?

        交流回答

        1.气体的溶解度与压强有关。压强越小，溶解度越小;压强越大，溶解度越大。

        2.气体的溶解度与温度有关。温度越高，溶解度越小。

        练习讨论

        如何增加养鱼池水中的含氧量?

        学生活动

        利用所学知识和阅读教材P38～P39资料讨论回答。

        课后小结

        课堂小结

        本节课学习了了固体、气体物质的溶解度的概念，了解了固体溶解度的相对大小，溶解度曲线及其应用，并且通过活动与探究总结出了影响溶解度大小的因素，我们还可利用已学知识解决生活中的一些问题。

        课后习题

        布置作业

        完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。

怎样做好中层干部的思考

       圆涌构造是地球深源岩浆强热动力和物质运移的强大统一过程，包括矿产的聚集分布，囊括了已有地质矿产理论的全部内容，涵盖了各类矿产的形成分布规律，在新的地球动力学理论指导下，需要对传统的矿床学理论进行重新认识、总结，从而导引出更全面深刻的找矿、预测和再开发的理论和实践途径。

       这里以云南各类地区矿床的分布为例，论述有关矿产沿新老圆涌构造分布的规律(图3-65)。与以往的矿床学理论比较，本学说有以下新的观点。

       1.纵深巨大空间的超高温萃集，构成高品位、多矿种、多次叠加成矿

       形成大型、特大型富矿，复式矿床系列的巨大矿质来源。根据已知各级圆涌构造的几何动力模型估测，每个矿集中心深部存在一个体积巨大的强热动力反应釜，即岩浆灶、岩浆库或“冶金炉”。这个地区空间规模宏大，大致10～200km3，也可能存在1～10km3的小型岩浆釜，或200～500km3以上的联通岩浆中心。这可以从各地质时代的岩浆运动和火山活动来参考估测。

       1km3等于10亿m3，100km3就有1000亿m3的成矿原料，按上地幔榴辉岩圈的平均密度为3.5g/cm3计算，每立方米的质量为3.5t，100km3的岩石总质量为3500亿t，按有用元素0.1%计算，就有3.5亿t可供富集，如果在特高温条件下，富集系数为10%，即可汇集0.35亿t矿石。其实按现代冶金炉熔集程度和深部几千度地内高温来推算，要远远超过这个额度，留作矿质输送、聚集过程中的损耗。这样的巨大聚矿来源，在有限的通道出口形成亿吨级叠加矿床的必然结果是不难想象的(图3-67，3-68，3-69，3-70，3-71，3-72)。

       关于岩浆釜的温度问题为什么要设想得比目前理解的数百度到千余度要高10倍左右呢?这是按圆涌构造的强大冲击力而反推的，也参照了太阳系中的一些强热核爆炸的温压条件。这有待在未来的探索中证实。

       2.矿质输送通道几何规整，扩散途径显见，比较易于探寻追踪

       根据圆涌构造典型模式中心式火山爆发和爆破角砾岩筒的运动来分析，矿质输送运移通道以点状集中分布在圆涌构造的中心、圆圈边缘和几组断裂带，特别是Φ型断裂带的有限空间内，而在垂深方向比较平直延伸，对称分布，所以并不难于探寻。而且这种运动和物质迁移规则，严格遵循分形几何学(fractal geometry)原理，可以进行不同级别规模图形图像间的对比解析。川滇大三江地区的大型、超大型矿床分布规律(图3-65)就是一个很明显的例证。关于矿床沿圆周分布的例子很多，例如图3-93长江中下游地区铜陵铜官山地质矿产预测图，图3-94，3-95马家山黄铁矿床、湖北大冶铁矿预测图都反映得很清楚。南北美洲沿太平洋西岸诸山系就是一个连续的圆弧形褶皱带，本带储有全世界铜矿总储量42349万t中的60.44%，可见这类地质构造带，对全球地质构造和矿产的形成具有重要意义(图3-66)。

       图3-65 云南各类重要矿床的分布概略示意图

       图3-66 南美洲安第斯、北美洲西海岸弧形构造带大型、特大型铜矿床分布略图

       图3-67 深源超高温反应釜成矿模式

       另外湛江-衡阳-武汉-郯城-庐江-沈阳-长春-萝北Φ形断裂带(即延伸的郯-庐断裂带)和福州-西安-哈密-德兹甘兹干中西亚Φ型断裂都成串地聚集了大量的金属、非金属、油气矿床。用这种模式去推断局部地段矿带的通道结构，同样有效实用。

       3.岩浆釜的持续时间长达几千万年到1亿多年

       在这漫长的地质过程中，经过充分的热萃集和酝酿，可以使不同的元素和元素组合按照固有的地化性质逐步富集在特定的状态中。然后在相对短暂的瞬间脉冲，转入输送状态。一个岩浆釜的历程很长，所以在它存续的地质年代中多次重复成矿，例如峨眉中心的攀枝花分支在2亿年左右时间的不同地质时期内形成V-Ti-Fe，Cu-Ni-Pt，Pb-Zn-Ag，Cu-Au-PEG，W-Sn-REE等不同组合的矿床，直至中—新生代晚期的区域性多矿种成矿进入高潮。而且输集途径相似，时空制约严格，这就为矿床学分析研究提供了宝贵的理论指引。至于成矿深度问题，既涉及成矿前后的构造纵深解析，也存在成矿后的剥蚀切割深度，可以在矿田构造分析中加以推断预测。

       4.矿床的圆环型分带现象明显

       无论在矿床类型和近矿围岩蚀变、远程地球化学标志场上皆有规律呈现。以成矿通道顶端为中心，即所谓宝瓶口轴心为基点，矿床类型依次为岩浆类型的岩浆分结、矿浆堆积、爆破角砾岩筒、碱性-碳酸岩筒、斑岩型、隐火山岩筒型伟晶岩型、气成热液型，矽卡岩接触交代型、热液脉型、火山岩-火山沉积型、远温输送沉积型、油气水矿潴型、风化残积型、沉积型、沉积变质型、多次叠加型等构成一个完整连续的内外生成因链(图3-65，3-66，3-68，3-69，3-70，3-71，3-73)。尽管地质构造和成矿错综复杂，只要深刻理解其间的内在成因联系机制，再复杂、庞大，久远的地质矿产场总归能一一解析开来，从而分解成系列的矿床地质因果脉络关系，开启新的矿产勘查思路。

       5.圆涌构造运动的几何性背景特点为矿床预测提供了强有力的手段

       点发圆涌冲爆型强力体系的静态、动态模型并不复杂，并不难理解，由于已往地质思维的束缚，要熟练地运用几何对称规律去解析地质矿产事态，从而破解其中的奥秘，确实也得经过一番思维训练。作者在30年来的圆涌构造探索中实际上就在不懈地进行这种联想思维训练，包括本书所有论述插图都在展示这一过程。起初也曾一筹莫展，后来慢慢地从探索岩浆强热动力釜在哪里?有什么样的地质途径?通道从何处来?宝瓶口在哪里?成矿的地质过程可能如何?如此经年反复，从成百上千次试摸中找到了点滴奥秘。提出过很多的预测方案和文档验证，不少设想是正确的，取得了预想不到的效果，也可以取得自圆其说的解释。返回来再深入解析一番，却又觉得没有多大的理论内涵。所以本专著也只能处于这种黎明前的启蒙阶段，距离深刻的大智大悟尚不知多远?但作者仍深信此径正确，只要努力探索下去，距突破关口、得心应手，克窍破机已经不远了，这正是作者坚持写出来、留下来的重要原因。

       图3-68 圆涌构造成矿结构模式

       图3-69 “宝瓶口”型综合成矿模式图

       图3-70 圆涌构造成矿模式图

       6.以深源高强爆热动力说为依据，构建新的矿产地质综合动力链和演化网络理念

       矿床的形成是地球深、中、浅地质动力整体综合复杂巨系统中的特殊环节，包括内生、外生和变质、叠加复合等连续过程，成矿物质的来源也是多元复杂的，在有利的构造动力空间内，聚集、分散、再聚集往复进行着。尽管目前我们对成矿过程的多样性、复杂性有了诸多新的认识拓展，包括特高温压的高浓度萃集、气液固态混融、爆炸性湍喷、高温喷流沉积和超低温超远程传输等，冲破了单一、孤立、分割的旧观念，但不同地质动力级别背景的贡献差异很大，其中深源强爆热动力作用在总链中起着主导、统帅的作用，这种强力背景支配着整个系列的主流，这一点是千万不能忽视的，否则如果强弱不分，主次层序混淆，诸因子主从无序，则可能误入忽视能级差异的思维纷杂混乱的歧途。

       图3-71 圆筒中心轴对称综合成矿模式图

       因此作者希望在现代多元成矿、系列成矿链的基点上，再深化一步、提升一阶，以地内高强爆热动力为据，重新析理矿产形成的机制，以大型、超大型、复合矿床的时空聚集焦点为参考，提炼特高能(温压)物理环境下成矿物质高强度高浓度富集的现代地内强热动力学成矿理论。通过追踪(研究输集通道)溯源(搜索聚矿根源———深源强热动力中心)、顺藤(解析地壳表浅环境下的聚潴背景)摸瓜(以高强度富集焦点为基点的几何动力预测、验证)，提高矿产发现的科学水平和经济效益。下面特别介绍几个矿床拓展预测的例子，来说明思考的结果。

       图3-72 圆涌构造顶冠部成矿结构模式

       图3-73 河北金厂沟金矿的分带

如何制作学前班数学课的ppt课件

       攀枝花广播电视大学 田 雨一、加强学习，提高自身的素质和能力青年干部必须要刻苦学习、提高素质。学习，是时代赋予我们青年干部第一位的任务。我们生活在一个充满挑战的时代，许多新事物需要我们去学习、去探索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。这对我们的理论修养和知识水平都提出了新的更高的要求。时代在进步，社会在发展，科技进步日新月异，知识更新日益加快，学习如逆水行舟，不进则退。正如古人所言，“士三日不读书，便语言无味，面目可憎”。一个干部不学习、不爱读书，就会缺少灵气、迷迷糊糊，就难以适应教学管理工作的需要，成长也不会快。我们平时经过的事情越多，越感到“书到用时方恨少，事非经过不知难”的深刻含义。因此我想必须坚持刻苦学习才能不断提高自身的素质和能力。首先最重要的是加强理论学习，作为党员干部，只有理论上清醒、坚定，政治上才能清醒、坚定。还要学习教学管理工作所必备的知识，学习现代经济、科技、管理、法律等方面的知识。只有具备渊博的知识，才能使自己成为管理的行家里手。二是要有刻苦钻研的精神。只要我们多钻研，下苦功，并且长期坚持下去，必有收获。三是要勤于思考，善于积累。“学而不思则罔，思而不学则殆。”要勤于思考，把脑筋开动起来。还要善于积累，从一点一滴做起。四是要坚持理论联系实际，学以致用。要联系思想实际和工作实际，解决好世界观、人生观和价值观问题，树立正确的权力观、地位观和利益观。学会用理论指导实践，提高分析解决问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。五是不仅要从书本上学，还要向实践学习，向群众学习，向周围同志学习。二、正人先正己，树立中层干部的威信在中层干部岗位上，要想有威信，我以为必须做到：以诚待人、以德正人、以情感人、以才服人。2、以德正人。做人有道德，做官有官德。我以为官德就是：公正、公平、廉洁、清正。古人讲：民不畏严而畏廉，不畏权而畏公。对本部门的人和事，一定要公正、清廉才有威望。一丁点儿事先考虑自己的利益，小肚鸡肠，斤斤计较，是不会有威信的。3、以情感人。原则上要讲党性，生活中需讲人性。关心人、体贴人、理解人，党性也要富于人性之中。考虑问题，决定事情，一定要以人为本,为教职工着想，为学生着想。关心体贴主要是雪中送炭、雨中送伞。最需要的时候、最需要的地方应该及时提供帮助，伸出援手。4、以才服人。一个人在领导岗位上，应该要有一些本事，要有组织能力、决策能力、驾驭能力、协调能力、表达能力，不仅仅自己做好，还要能调动大家的积极性。我以为要做到“四明”，即对己要明了、对人要明察、对事要明晰、处事要明白冷静。人最怕没有自知之明，自我感觉良好，处理问题切忌与部下争吵和较劲，大事莫激动，小事莫计较。做领导不能光凭人缘好，对事物提不出见地、拿不出办法、解决不了问题，群众也不一定拥护，更为严重的是耽误了事业。中层干部应该是有德有才、德才兼备、群众公认、能出主意、想办法，能解决问题的人。三、克服浮躁，提高中层干部的执行力从当前中小学学校管理的现状看，学校中层暗部作为学校管理组织中重要的一级，不是简单的设与删的问题，而应重在增强其执行力。增强中层干部执行力是一项系统工程，是一个学校发展战略、人才、管理流程的有机结合。只有真正增强了学校中层的执行力，才能有效保证教育教学任务的完成，教育质量的提升，为学生成才、教师立业、学校发展服务。中层干部执行力的高低，既可以促使学校快速发展，也可以使学校停滞不前。学校要发展，中层干部应该具备敬业重德、主动积极、细节完美、做事到位、不讲借口、立即就干的优良作风和习惯。学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。加强学校中层干部的执行能力建设，就是要充分发挥中层干部的桥梁作用，形成政令畅通的中枢；充分发挥他们的纽带作用，形成思想政治工作凝聚队伍的合力；充分发挥他们的骨干作用，形成完成任务的突击队；充分发挥模范表率作用，形成工作中的带头人。要真正做到保持诚信和宽容，克服浮躁心理，办事果断，持之以恒，提高自己的自控和沟通能力，及时总结，才能成为有执行力的、合格的中层干部。四、责权到位，充分发挥中层干部的作用1、责任到位。你主持的部门，你管理的地方，要大胆去想，大胆去做，要创新思维、创新管理。对于本部门的发展方向、专业特色长期目标、短期任务、管理措施等，要有清晰的思路，成熟的思考，这就是责任到位。比如德育处为整顿校纪校风，针对实际情况推出的整改方案，取的新措施，这就是德育处长的责任到位；总务主任如果根本不懂基建，但到任后去学、去问、去钻研，现在许多方面都成了行家，这就是责任到位。2、权利到位。有责就要有权，有权就要负责，在管理范围内要敢抓敢管，能抓善管。要在听取意见的基础上，在集思广益的基础上敢于拍板，敢于承担责任。对事物要有主见，既要尊重大家的意见，又不能事无巨细商量来商量去，否则，永远做不成事。看准了就去做，没看准就多思考，多调查研究。不要一点事就给领导汇报，放不开手脚。在这方面要做到四敢：敢抓、敢管、敢拍板、敢承担责任。看准的事情，一旦做起来，就要坚持做下去。直到取得预期效果，决不能半途而废。3、摆正位置，做到三个不越位。一是对上级不越位。牵涉到上级的工作、方针、政策，不能擅自作主，不能越权作主。二是对同级不越位。不插别人的手，不插别的部门的手，不要荒了自己的田去作别人的园。但要相互支持、相互配合。三是对下级不越位。要做到三不：不包办、不代替、不揽功。放手让下属去办，要调动其积极性，但又不要失控，不要放任。这就要很好地掌握一个度，度是最难掌握的，要慢慢去体验。五、学会人本管理，充分调动积极性1、以人为本，在学校管理中要尊重人，关注人的发展，充分调动人的积极性。这里所说的人，既包括学生，也包括教师。所以“以师为本”是学校管理过程中“人本管理”思想的具体体现。在学校管理中，教师管理是第一要素。虽然，学校管理者与教师之间存在着领导和服从的哲学意义上的主客体关系，但绝不是老板与下属的关系。由于学校系统管理的目的性和层次性的特点，使得学校管理系统内所有个体都具有管理他人、被管理和自我管理三种状态。在管理过程的意义上，管理者和被管理者共同活动相互影响协调一致，表现为强烈的双边依赖性。教师具有被管理者和管理者的双重角色身份，但又有较强的自主性倾向，因此，在学校整个制度制定的过程中要充分听取教职工的意见。尤其在涉及教学专业领域问题时不宜过细过密，要给教师教学创新和专业发展留下足够的空间；制度中有些内容（如教学评价奖励制度）的设计，不但要突出执行的结果，也要看到其执行过程，完美的制度建设应使人在整个执行过程中而不仅仅是在执行以后体验到一种自身价值的实现与满足。所以，必须使人在执行过程中就能感受到事业的成功和个人发展的无限可能性，获得不断奋发向上、追求成功的动力。2、中层管理人员如果一直保持在技术尖子的位置，那么他将是不称职的。从技术到管理过渡过程中需要保证的是技术的全面性和必要的深度，此后更多的时间精力应投入到沟通、协调、辅导、控制、监督中去。中层管理人员需注重对员工的支持，关注员工的需求，员工很可能会因为一个差劲的领导而离职！这是众多员工离职分析得出的结果。这种情况下，员工并没有抛弃他们的工作，而是抛弃了他们的老板。中层管理人员应有与员工进行阶段性深谈的安排，而不只仅仅停留在上下班时打个招呼。让员工感觉到上司的关注，感觉到工作被认可，感觉到有发展机会。否定了下属等于否定了你自己。因为授权是授事不授责。“有成绩是大家的，出了责任是我的。”中层管理者当有这样的胸襟和魄力。3、营造一个尊重人的环境。首先是尊重。按照马斯洛的需要理论，尊重需要是一个人的基本需求，每个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。所以，中层管理者首先在管理中尊重教师，尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。其次是信任。古语云：“士为知己者死。”作为知识分子这个特殊的群体，教师往往把得到他人的信任视为人格的尊重。因此，应给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手的时候要放手。第三是自由。教师的工作具有特殊性，八小时之外也继续在工作，诸如备课、进修及课程研究都是教学工作的延伸，往往要占用大量的休息时间。如果像工厂管理那样刻板，势必会出现“出工不出力”的磨洋工情况，因此，在保证完成课堂教学任务的前提下，多给教师一些自由支配的时间和足够活动的空间。4、用好各种类型的人，让每一个员工都有展示自己才华的舞台。注意用好管理对象中的三类人：一是能力较强的人。把这些人放到重要岗位，发挥他们在工作中的带头作用，并且鼓励他们敢于超越自我，超越领导，成为一定区域内的佼佼者。二是个性明显的人。这样的人，往往思想敏锐，思考问题有独到之处；眼光尖锐，分析问题深刻透彻；有的情绪外露，处理问题果断急躁；有的独具创意，不拘束缚；但往往自我感觉良好，不容易听进别人的意见。做到有雅量，尽量避开其短处，把他们放到有利于他们“扬长”的位子，充分发挥每个人的长处，让他们在事业的成长中实现着自己的生命价值。三是缺点明显的人。“人非圣贤，孰能无过。”对于有着明显弱点的员工，作为中层管理者不能轻视、歧视他们，而是努力成为他们的朋友，关心他们的感受，在理解、宽容的前提下，适时帮助他们矫正缺点，从而找到自己的位置，实现生命的价值。

中国的河流知识点

       下面，一起来解读下老师做教学课件PPT经常陷入的四大误区。

       误区一 文字信息过多

       从PowerPoint（PPT）的英文原意来看，Point是“要点”的意思，PowerPoint的含义可以理解为“将要点更有力地展现出来”。

       有一些老师简单地认为只需将要书本内容的要点复制到PPT上就可以了，我们称之为“教材搬家”。这样的页面对于学生来说信息量过大，重点不明确，看起来比较费劲。

       支招：图文并茂 解放学生的双眼

       PPT的本质在于可视化，就是要把原本晦涩难懂的抽象文字转化为图表、、动画及声音所构成的生动场景，以求通俗易懂。

       老师需要改变“复制”“粘贴”的做法，尽量在教案中归纳出关键词和关键句，可以参考以下两个原则：能用图的不用表格，能用表格的不用文字。要和本堂课教学内容相关，不能为了放图而放图；如果没有可用的图或表，那么尽量将文字分成条目，最好控制在5行以内，不要一大段文字堆砌在一起。

       误区二 逻辑混乱

       逻辑是PPT的灵魂！没有逻辑和层次的PPT，只能算是和文字的堆砌。有些老师做PPT的时候，习惯想到哪里做到哪里，没有很好的逻辑规划，导致学生不好理解。

       支招：添加导航 增强学生的记忆

       首先，老师需要先理清一堂课教学内容的逻辑，拟出PPT内容大纲。制作PPT时，可以添加导航来展示整个课件的结构，比如：

       目录：一个简单明了的目录可以呈现课件的清晰脉络，使学生能够一目了然，便于抓住主要内容；

       标题栏：每个页面除了标明整个PPT的标题，更重要的是要标明本章节标题和本页主题；

       页码：如果方便的话也尽可能加上。

       误区三 页面过于花哨

       有的老师为吸引学生注意力，在制作课件时加入一些与教学毫无关系的花哨元素。

       注意啦，课件上一些无关紧要的内容会使学生的注意力分散，打扰他们的思维，反而削弱课堂教学的效果哦！

       支招：整齐排版，统一PPT风格

       1、整体模板、色调要统一。

       没有特别的需要，一般不要更改背景设置的色调或风格。如果想要有层次感，可以用同一背景色的不同渐变，保持色彩协调；

       2、字体能统一的尽量要统一。

       如果一张页面中出现了三种以上的字体，就会显得有点乱了，尽量控制在1-2种字体；

       3、选择的素材跟教学内容相关。

       现在网络很丰富，老师在制作课件时可以选择多样的素材。但是，这些素材一定要与教学主题相关，不然会造成两个后果：一是课件看起来很乱，二是分散学生注意力；

       4、不要使用很复杂的动作设置、动画方案。

       页面切换时应慎用花哨动作和无关声音，特别是在需要学生思考问题的时候，突然出现与教学内容无关的切换声音，容易打乱学生思维，分散注意力。在讨论比较轻松的话题时可以加上一些效果，但都不宜超过两种。

       误区四 做完PPT不测试

       有一些老师在做完PPT之后就觉得已经完工了，其实还有最重要的一个步骤——进行现场测试。如果漏掉这一步，之前的辛苦努力都很有可能白费~~

       支招：现场测试 保证课堂效果

       检验版本是不是兼容。PPT软件有几个版本，在自己的电脑上完成制作后，要到录制现场进行测试，可以知道版本是否兼容，确保可以正常演示；

       检验PPT里超链接和动作效果的正确性。有的课件存在大量超链接和动作效果，如果不进行现场测试，在正式场合使用时可能会暴露各种问题，比如出现死链或者不应有的动作效果，那时再修改就来不及了；

       对比电脑和大屏幕的效果。在电脑上的效果和用投影仪展示的视觉、听觉效果存在一定的差别。特别是有多种颜色对比、重叠、交叉时，往往在电脑上看起来效果很好，学生却在大屏幕上看不清楚文字和色彩的对比效果。这时，现场测试就显得特别重要。

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       中国的河流知识点

       外流区和内流区

       界限：北段大致与季风区与非季风区的分界线一致(大兴安岭、阴山、贺兰山、祁连山的东端)，

       南段大致与200mm等降水线一致。

       外流区：面积占全国2/3，水量占全国95%以上；

       内流区：面积占全国1/3，水量占全国不到 5%。

       结论

       中国以外流区为主,绝大多数河流在东部外流区；内流河在西北内陆。

       ·长江与黄河水系的界线：巴颜喀拉山、秦岭。

       ·长江与珠江水系的界线：南岭。

       ·太平洋水系与印度洋水系(澜沧江与怒江)的分水岭：怒山。

       主要河流及其水文特征

       Ⅰ.外流河的水文特征：因为外流河的补给水源是雨水，所以其水位变化深受季风气候影响。夏季风盛行时，随雨带由南向北推移，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随冬季风的加强，雨带南撤，水量减少，水位逐渐下降，河流进入枯水期。南方河流汛期长，北方河短，汛期由南向北逐渐变短。北方河流冬季结冰，越向北冰期越长。

       Ⅱ.内流河的水文特征：∵西北内陆降水稀少，气候干旱，河水主要来自高山冰雪融水。夏季，冰雪融水最多，山地降水也较多，河水增多；夏季过后，河水逐渐减少，甚至断流。∴内流河多属季节性河流。有显著日变化。

       Ⅲ河流的地区差异：在地图中找到下列河流，并认识它们的水文特征。秦岭——淮河一线划南北方。

       附1：塔里木河：最大内流河，新疆人民“母亲河”，天上、昆仑山冰雪融水，现调博斯腾湖水补给。

       附2：在地图中找出下列分水岭或河流发源地的名称：松辽分水岭、太行山、秦岭、大别山、南岭、武夷山；唐古拉山、巴颜喀拉山；天山、昆仑山、祁连山。

       附3：河流水文特征分析：

       ①径流量大小（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大）。

       ②水位季节变化（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定；地下水湖泊补给的河流，径流季节变化小）。

       ③含沙量（决定于流域内地面植被状况）

       ④结冰期有无或长短（最冷月月均温0℃）

       ⑤水能（由流域内的地形坡度，河流落差，是否峡谷，河流水量大小）。

       湖泊的分布

       ⑴青藏高原湖区：世界最大的高原湖泊群，青海湖(青，最大咸水湖，湖西有鸟岛)、纳木错(最高，藏)。内陆湖面积减少的原因：全球气候变暖，气候更加干旱，降水少，蒸发强；引河水灌溉，注入湖泊河水少。

       ⑵东部平原湖区：主要在长江中下游平原、淮河下游和山东省南部。有洞庭湖(湘)、鄱阳湖(赣，最大淡水湖,4-9月为汛期；10-3月枯水期，沿岸多湖滩、草洲、沼泽湿地、浅水湖泊，成为候鸟越冬地)、太湖(澙湖、苏南)、洪泽湖(苏)、巢湖(皖)等。外流湖面积减少的原因：泥沙淤积，围湖造田。

       [问题探究]：为什么内流湖多为咸水湖，外流湖属淡水湖？答：因为内流湖湖水流不出去,水分不断蒸发,盐份不断沉淀下来导致盐份越积越多,成为咸水湖.外流湖与外界水系相沟通,水不断更新,盐份没有沉淀下来,水所以不咸。

       资料扩展湖泊的分类：

       ·从湖泊水文和化学特性分：咸水湖（如里海、咸海、巴尔喀什湖东部、死海等）；淡水湖（如贝加尔湖、洞庭湖、兴凯湖等）。在潮湿气候区，多形成水量丰富的、河湖串通的淡水湖，在干燥气候区，多形成水浅的和无排水口的咸水湖。

       ·湖泊的成因类型：构造湖（如贝加尔湖、死海、坦噶尼喀湖）；海迹湖（如里海、咸海）；冰川湖（如青藏高原上的多数湖泊、北美五大湖区、芬兰的多数湖泊）；火山口湖（白头山天池）；堰塞湖（镜泊湖、五大连池等）；风蚀洼地湖（如我国内蒙古、新疆干旱地区的一些湖泊）；牛轭湖等。

       长江的概况；水系及水文特征；

       经济意义；开发利用和治理

       Ⅰ.长江的概况:

       ⑴全长6300千米；流域180万km2；水量10000亿m3；源于青藏高原唐古拉山各拉丹东；注入东海。

       ⑵干流经过11个的省级行政区：青藏川滇渝，鄂湘赣，皖苏沪。

       ⑶长江依次经过的峡谷和地形区：一二级阶梯的虎跳峡；二阶

       梯的三峡。依次经过青藏高原、

       横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原。

       ⑷在图中早出长江上中下游分界线名称：湖北宜昌、江西湖口。

       Ⅱ.水系及水文特征；

       ⑴长江的水系构成：上游：雅砻江-攀枝花；岷江(有支流大渡河)-宜宾；-嘉陵江-重庆；乌江-涪陵；中游：湘江等洞庭湖水系-岳阳；汉江-武汉；-赣江等鄱阳湖水系-江西湖口、九江；下游：京杭运河-江苏镇江；黄浦江-上海。

动画《时光代理人》中的角色在现实中有原型吗？

       　在图书市场竞争中，适时进行有效的图书营销是很重要的，那么如何设计图书营销的活动方案呢?我这就分享一些关于图书营销的实施 策划方案 ，欢迎大家参阅。

       

图书营销方案 范文 篇一

       　一.策划背景

       　1.总体的消费态势：

       　消费总体趋向于更加讲究经济实惠和个性消费，提升自身修养形象。

       　2.书店的 文化 背景：

       　(1)目标消费者主要是民院的及其周围的青少年和在校学生，接受个性、经济的新理念，书店所塑造的健康的读书形象与目标市场的文化背景所要求的高生活质量，追求悠而不闲的生活方式相匹配。

       　(2)大多数的在校学生都无去旧书店读书、看书乃至买书的习惯。

       　3.书店营销环境中的微观制约因素：

       　(1)店主从个人角度来看，缺乏专业的经营理念指导，个人任意性比较大，没有明确的管理和监控系统，属于清闲一派。

       　(2)书店的书籍来源：书籍主要是收购大学生及其周围居民的旧书籍，成本低廉。书目鱼龙混杂，各色书籍均有。

       　4.市场概况

       　(1) 市场的规模：随着文化水平的提高，人们越来越注重自身修养

       　的提高，同时，越来越商业化的街道很难找到一处休憩心灵的场所，旧书店的 氛围适合大学生的这种精神需求，从销售角度来看，消费者市场较大。

       　(2) 市场的构成

       　构成这一市场的主要经营者：

       　其周围有3家书店，均属于新书店，书店书目主要是应对各种考试而设立的，诸如英语四六级复习题、公务员考试试题、 考研 复习试题等等，也有一些名家大篇书籍，各种杂文 散文 不一而足。

       　这些书店基本不与本店构成直接竞争关系，双方以互补的形式存在，但也在某种程度上存在目标消费者重合。

       　(3) 市场构成的特性

       　市场无季节性，长期存在，消费一般有固定时间(晚上)，阅读人群较稳定。

       　二. 策划时间

       　20XX-11-28?20XX-12-03

       　三. 策划目标

       　满足学生及周边市民对新知识的需求，提高本店在学生和市民

       　中的知名度。预计在一年内，实现在某某区消费市场以及潜在消费市场的开发和占领，并以此为基础，向周边辐射。

       　四. 现状分析

       　根据调查结果有以下几点：

       　1.在实地调查的100名调查者中，57%的人曾经购买过新书，

       　也有部分人去过二手书店。

       　2.在曾经过购买新书的57%中有42%的顾客认为书的质量应有待提高。

       　3.在书店的服务不够完善。如有些书售出后，使用者发现书本缺页，而书店对此情况不愿承担相关责任。

       　4.书店宣传力度不够。在调查中，我们发现有相当一部分人对正版书没有认识，更别说对书店的认识以及对新书的购买。

       　五. SWOT分析

       　1. 优势。

       　(1)新书的利润可观;

       　(2)客源广，主要来源于周边学校及其社区;

       　(3)无污染，无保质期，易于保存和 收藏 。

       　(4)书店与学校图书管相比，使用者可以通过订购自己喜爱的书籍，可以随时随地的阅读、使用，以及重复阅读重复使用，而图书管的书借了之后要在规定的时间归还，或续借手续耗时麻烦。

       　(5)本地区人群文化程度较高，消费能力较强。

       　(6)本地区并没有实力较强的竞争者。

       　2.劣势。本店不是位于主要的街道，不够显眼且面积规模不大，并还需要进一步的装修。书本门类多，容易杂乱，收购和整理时工作量大;常年注意防潮、放火、防虫，增加了管理的难度;质量问题难以保障。

       　3.机会。此区域只有本店一家，不存在同行业竞争者;大学和社区在此集中，周围市民素质较高，便于宣传与推广，特别是拥有教师和学生这一特色群体，市场前景可观。而许多旧书上有原来读者的标示记录，特别是参考类的，这样不仅不利于减轻读者在书籍方面的阅读，而且还打乱自己的思维，新书就不会有这烦恼。

       　4.威胁。很多人对新书认识不足;主要购买者是学生，不利于书店某些门类的书籍销售，目标市场定位较单一;虽然不受新书店的威胁，但是受二手书店的威胁。进货的 渠道 不畅通，折扣低。本店的知名度不够，从而导致机会的丧失。

       　六. 营销策略(4p?s)

       　1.产品策略。

       　⑴要根据书店的目标市场的主次来制定策略。书店要特色经

       　营的同时多元化经营，既书店分为四个模块：考证类(包括书籍和资料)、文学类、杂志期刊类、其他类。本店的主要客户是学生，特别是大学生，而大学生在校期间较注重考证，如英语四六级、会计、计算机、导游等等，书店可以根据此情况，在进书时注重选择与考证有关的书籍资料，并把此项目做成本店特色。书店只保留近两年的考证类，超过期限的将不予订购，避免书籍的积压。对于剩下的三类，在 每一年年末都要进行筛选和处理，减少库存量。

       　⑵产品要提高质量，对于严重影响客户阅读的问题书要加以处理，从而树立书店的好形象，吸引购买者。

       　2. 价格策略。定价依据是书籍的成本和利用价值。

       　⑴灵活定价。像资料类的就可根据资料的知名程度来确定。其他也可以依据具体情况定价。

       　⑵数量折扣。当客户购买达到一定数量或团购一定量的书籍是再给予一定的优惠。

       　⑶会员折扣。当客户购买累积达一定数量的书籍时，赠送会员卡，对会员给予终生优惠折扣。

       　3.渠道策略。销售渠道主要是实体店销售，附带网上销售。在人多特别像学校等地方设置销售代理点，主销各类杂志，期刊，为学生提供消遣之物。

       　4.促销策略。增进消费者对新书的认识和提高本店知名度是目前首要的一步。书店可以用发放传单、赞助活动等方式加强宣传。

       　七. 目标市场分析

       　1..市场细分可以分可以更精致地分析市场推销机会，使自己处于有利的地位，发挥更好的推销效果，增加利润：

       　(1)需求差异性： 划分不同的消费群体并对针对不同消费者的需求进行衡量 .比如考研的群体,考证的群体等等;

       　(2)可达到性：细分出来的市场应是营销活动能够抵达的，亦即是通过努力能够使产品进入并对顾客施加影响的市场。一方面，有关产品的信息能够通过一定媒体顺利传递给该市场的大多数消费者;另一方面，在一定时期内有可能将产品通过一定的分销渠道运送到该市场;

       　(3)足量性：细分出来的市场，其容量或规模要大到足以获利.可以面向各大学校甚至是社区。

       　(4)行动的可能性：现有能确保为对细分市场提供迎合主体需要的产品或服务。

       　2.因此本店的目标市场人群主要是：学生 喜爱淘书者 某些考证的社区人员

       　3.市场定位

       　(1)利益定位 定位为?服务第一?，充分满足消费者的需求与 爱好 ，把握消费者的购买心理，带给消费者便利与愉悦。

       　(2)价格与质量定位 结合价格与质量，定位为：?物美价廉?。货物超值，服务一流。

       　八. 策划的经费预算

       　经费预算分为两部分：书籍投资成本和促销宣传的成本。书籍投资成本这块较为复杂，涉及到不同种类的书的不同订购方式，所以整体预算这一比投资应为2到3万。销售不出去的还可以变卖回成本，所以利润是有的。关键在于怎么扩大销量。这就涉及到促销成本。促销成本两到三千即可，包括传单的印制和人员工资。

       　九. 应急预案

       　各种危机处理预案 :

       　(1) 出现严重质量事故 应当及时查明原因并对消费者做出解释以及道歉,切不可推卸责任.

       　(2)顾客投诉、应虚心接受顾客的意见并及时做出改进以求得更大程度的发展.

       　(3)货物供应不足或不准，应及时说明原因并尽最大能力解决该问题以树立良好的形象.

       　(4)发现货，及时为消费者更换并致歉,加强书的检查,避免此类事故再次发生.

       　十. 检查及评估

       　对比每月的销售量和来店的人数，来评估客户对本店的认知度。后期再取问卷调查的 方法 来评估。

图书营销方案范文篇二

       　一、市场现状

       　根据实地调查：

       　1、大学期间由于没有太多的考试，同学们都有大量的课余时间，有些同学利用这些时间报考了一些自己感兴趣的证书，这其中就需要用到资料书，由于这些书购买不方便，并且价格昂贵，很多同学都有购买二手的想法，所以我们将针对考试建立我们自己的特色书店。

       　2、是否愿意购买距离较近的旧书店的书籍的选项中，90%以上的同学表示愿意购买，这给予了我们极大的鼓励。

       　3、愿意购买的二手书的折扣选项中，41%的人选择的是三折，43%的人选择的是四折，其他则为17%，这为我们书店的定价提供了很好的依据。

       　4、希望购买到的二手书新旧程度中，七成新以上占45%，六成新以上占37%，其他占18%，这说明购买二手书，新旧程度绝对是一个相对重要的因素，我们在收购货源时，尽量满足六七成新的要求且内容完整无大的涂鸦。

       　5、使用过的书籍处理方式选项中，作为废品卖掉、送人、扔掉是主要选择，而选择作为二手书卖掉的占极少数，因此我们必须加大宣传，让更多的同学能够将书用在最好的地方，也为我们提供了可靠地货源。

       　6、在?如果学校有专门的人上门收购二手书籍，您是否愿意卖出二手书?的选项中，愿意的占95%，不愿意和无所谓的占5%，但前提是卖出的不是特别重要的书，这说明在货源供应的前期，二手书店应作为主动方。

       　二、主要竞争对手及其优劣势在攀枝花学院内，主要的竞争对手是第二教学楼的书店，另外的是网上书城。

       　1、第二教学楼书店优势：绝大部分书是关于英语四级、六级考试， 教育 资格考试，考研，会计资格证考试，报关员、报检员考试等的考试资料，以及各类杂志，全部都为正版书籍，书籍质量有保证，一般能迎合不同种类考试需求学生的口味，并且给予所有资料九折的优惠。

       　第二教学楼劣势：价格昂贵，书籍种类相对比较单一，学生对于必需书籍的购买以外，不愿花更多的钱够买其他的杂志类书籍，盈利能力不强。

       　2、网上书城优势：价格便宜，且不需出门，快递即可送货上门，方便。网上书城劣势：书籍质量没有保证，且快递到达时间时快时慢，影响消费者心里预期。

       　三、营销外部环境分析

       　1、经济由于本店主要面对攀枝花学院的学生，其中很大部分来自农村家庭，因此影响所有消费者整体消费水平，因此商品定价在低价档次。

       　2、文化由于消费群体是大学生，因此在商品选择上要迎合大学生较高的文化需求，努力营造本书店高素质气质。

       　四、内部环境分析

       　1、优势

       　(1)二手书回收所需的费用较低，建立二手书店的成本不高，有很大的利润空间;

       　(2)二手书籍易于长时间储藏，对环境污染小;

       　(3)在攀枝花学院还没有二手书商店，这个市场还未有人进入，因此先发制人，进入这个市场，能尽快的占有这个市场并获取利润;

       　(4)二手书店与学校图书馆相比，消费者能付出较低的价钱就占有自己需要的书，无须考虑图书馆的时间、制度规定，极大地方便了消费者;

       　(5)大学生文化程度较高，有意愿长时间花在书本上;

       　(6)攀枝花学院并没有实力较强的竞争者。

       　2、劣势。

       　(1)在攀枝花学院不易找到一个最有利的地点开店，且食堂附近以及学府广场的店铺租金都很高。

       　(2)书本门类多，容易杂乱，收购和整理时工作量大。

       　(3)书本储藏中应注意防火、防虫、防潮等，这就增加了管理工作的难度，并且质量也难以保证。

       　(4)对二手书来源的掌握力度小，如果得到稳定的货源，须派人上门收购，这加重了人力成本。

       　3、机会。攀枝花学院只有本店一家二手书店，不存在同行业竞争者;对书本渴求较高的教师和学生形成一大特色，市场发展空间很大。二手书价格便宜，而且许多旧书有珍贵的笔记，可供消费者参考，这样不仅有利于节约消费者的购书支出，而且还有助于读者理解知识，节省学习时间。随着攀枝花学院考研的学生原来越多，但新的考研资料价格昂贵，二手考研资料将会有更大的发展空间。

       　4、威胁。学院中，很多的老师和学生对二手书认识不足：主要购买者是学生，不利于而书店某些门类的书籍销售，目标市场需求不易被满足;虽然不受二手书店的威胁，但是受第二教学楼书店的威胁。进货的渠道不畅通，若上门收购，则会增加很大的人力成本，且进货的折扣低。如果本店的知名度不能在很快时间内提升，则很容易丧失机会。

       　五、营销策略

       　1、市场细分需求差异性：应当合理的划分不同需求类型的消费者，并且针对不同类型消费者的需求提供相应的书籍予以满足，例如考研的消费者，考相关的执业资格证的消费者等，尽量做到主要消费者需求的书籍类型分明，有针对性的满足。

       　2、目标市场选择和特征目标市场是攀枝花学院的全体师生，特征是：文化程度高，对书本的渴求强烈，需要不断从书本中丰富知识，但是消费能力不是很高。

       　3、市场定位

       　(1)利益定位定位为?充分使顾客满意?，尽力满足消费者偏好和需求，把握消费者的购买心理，给消费者带来方便与实惠。

       　(2)价格与质量定位应市场调研中消费者主要偏好三折的旧书价格，将主要书记的价格定位定价的30%，并力图使二手书物美价廉。使消费者有物美价廉的感受。

       　4、产品组合描述

       　(1)产品策略。要根据书店的目标市场的主次来制定策略。书店要特色经营的同时多元化经营，就是把二手书店分为四个模块儿：学习考试类、文学名著类、高校畅销书类、杂志期刊类。其中应该以学习考试类为主，高校畅销书类为书店特色。

       　①学习考试类。是本二手书店的主要书籍，这是因为这几年高校中刮起了一阵考证的流行风，很多人要考的证不仅仅局限在计算机、英语一类，更多的在经济管理、教育类，且往往一个人要考好几门证，这对于二手书市场是个很大的机遇。另外近年攀枝花学院考研的学生比例越来越大，全新购买考研资料费的昂贵也为二手书市场带来机会。因此，书店可以根据此情况，在回收中注重选择与考证有关的书籍资料，书店只保留近两年的考证类书籍，超过期限的可以将其转卖给废品收购站，以收回成本，也避免书记的积压。

       　②文学名著类。这一类别主要是以图书馆的期刊阅览室的图书划分标准为参考，放进中外名著的文学著作。

       　③高校畅销书籍。这一类书籍主要是一些商界名流的奋斗历程，以及一些 励志书籍 ，还有一些畅销的校园等。这类书在图书馆一般是难以找到的，只有在书店里买到。因此相信同学们更愿意花便宜的价格买一本正版的旧书，这一点是很占优势的。

       　④杂志期刊类。通过问卷调查的方式调查学生们最喜欢的杂志，主要是与其他书籍配套出售。

       　(2)定价。定价依据是书籍的回收成本和再利用价值。

       　①灵活定价。二手书可以根据二手书的新旧程度以及正版盗版来确定收购价，再根据调查结果的要求，将主要价格定在原价的三折，部分比较稀少的书籍可以定为原价的四折到五折，其他的情况也可以依据具体情况定价。

       　②数量折扣。当消费者购买的书籍达到一定数量时，给予一定的折扣，大概在3%?5%。

       　③会员折扣。当顾客在购买书籍时，有目的的建议顾客办理会员卡，会员给予终生优惠折扣，大概在5%?7%。

       　(3)渠道。渠道分为两类：回收渠道和销售渠道。经过调查，学生们普遍不愿意主动去联系二手书收购商，他们更愿意二手书收购商上门收购二手书。所以回收渠道应该是书店主动上门回收，或者定时段在学生公寓出口定点收集，也可以与当地废品收购站达成合作协议，让废品收购站保留一些有利用价值的书，而二手书店将价值不大的书卖给废品收购站，实现货源上的稳定、合理。销售渠道主要是实体店销售，附带网上销售，可以通过建立QQ群达成顾客与书店的交流，参加校园论坛发布二手书店各类最新消息，节约不必要的宣传费用，并时刻把握消费需求的变动，降低书店的营运风险。

       　(4)促销增进消费者对二手书的认识，提高校园二手书店的知名度是很必要的。书店可以用发放传单、张贴 广告 等。过节的时候，用购书满一定数量或一定价款即取折扣优惠 措施 。另外，一些社团举办活动时，可以给予赞助得到冠名权，以提高二手书店知名度。

       　5、营销费用

       　直接推销费用预算1000元，促销费用预算20XX元，仓储、运输费用预算20XX元，其他营销费用预算1000元。故加总得营销费用预算为6000元。

       　六、 总结 ：

       　这个项目总的来说，具有投资费用少，回收周期短，投资风险小，投资回报率较高，经营难度较低，适合没有 经验 的大学生投资。

>>>下一页更多?图书营销方案范文?

       动画《时光代理人》中的角色在现实中有原型吗？《时光代理人》中的部分角色是有原型参考的。

       比如第八集出场的董易就是《百妖谱》系列导演的原名原姓，甚至连造型都是照着我们董导复刻的。徐姗姗虽然是虚构角色，但他俩的情感故事灵感也是来源于现实——董导他经常会去同济大学讲课，所以一想到让董导去动画“客串”时，就牢牢锁定了校园作为情节展开的场景。

       番外篇中，思文和欧阳的故事灵感也是源自很早以前看过一篇关于“包办婚姻导致悲剧”的报道，有感而发想描写一对对感情忠贞不移的恋人。而很巧的是，我们公司的欧阳时堃导演和刘思文导演是大学好友，四年同窗同寝，到了公司也几乎每天“出双入对”，被誉为“欧文CP”。于是在构思角色的名字时，我不由地就向他俩投去了“不怀好意”的目光。现在每每听到动画中思文大喊：“欧阳，我来娶你了！”心中都别有一番滋味。

       当然，以上例举的原型“参考”来源于身边，动画中也有类似梅姨这样的角色是从新闻媒体等报道中取材进行改编创作的。

       好了，关于“攀枝花景点思维导图”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“攀枝花景点思维导图”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。