故宫参观路线图6年级和解说_故宫参观路线图6年级和解说稿

故宫参观路线图6年级和解说_故宫参观路线图6年级和解说稿

       对于故宫参观路线图6年级和解说的问题，我有一些专业的知识和经验，并且可以为您提供相关的指导和建议。

1.故宫一日游怎么写六年级

2.六年级导游作文

3.小学六年级语文《故宫》课件三篇

4.故宫游记作文400字

5.历史《故宫博物院》课件三篇

故宫一日游怎么写六年级

       六年级故宫一日游写作包括开头、中间、结尾。具体写法如下：

       一、开头

       今天导游带我们游故宫，故宫位于北京市中心，旧称紫禁城是明、清两代的皇宫，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首故宫是我国古代明清时候皇帝居住的地方，古时候叫紫禁城，位于北京轴线中心。

       二、中间

       进入故宫，首先就是午门，那时故宫的起点，午门内就是真正的故宫了，依次是端门，在皇帝接见外人时，从这里走出要把衣服整理好，端端正正见人。

       在故宫，最大的就是皇级殿，因为这里是上朝的地方，要容纳上百人。最为壮观的就是皇帝的金龙椅了。两旁有金龙缠绕。正前方有许多金光闪闪的宝石。显得格外霸气。再往前走就是三殿：太和殿、中和殿和保和殿。

       走进太和殿，那里是最富丽堂皇的建筑，俗称“金銮殿”是皇帝举行大典的地方。

       导游告诉人们殿高28米，东西63米，南北35米，有直径达1米的大柱92根，其中6根围绕御座的是沥粉金漆的蟠龙柱，接着参观的是中和殿和保和殿，它们分别是皇帝举行大典、休息和演戏的地方，皇帝赐宴外国来使和贵族的场所。

       沿着轴线直走几里便是故宫建筑的后半部份，叫“内廷”，以乾清宫、交泰宫、坤宁宫为中心，东西两翼有东六宫和西六宫，是皇上平日办事与妃子住的地方。后方还有一大片花园。园内有青翠的松，柏竹.......还有请多绿色植物与鲜花，这是皇上为皇后建的。

       三、结尾

       快乐的时间总是短崭的，当我依依不舍的离开故宫时，我想故宫是古代劳动人民智慧的结晶，我们一定要好好爱护，我们更要好好学习用我们的智慧给我们的后人带来财富。

六年级导游作文

       您好，除了介绍词，这里有一份更全的知识点给到您：

       一、易错字读音

       矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn）

       琉璃（liú） 蟠龙（pán） 中轴线（zhóu）

       金銮殿（luán） 击磬（qìng） 檀木（tán）

       攒（cuán） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn）

       肃穆（mù） 奏极（zòn） 额枋（fāng）

       藻井（zǎo） 矫健（jiǎo） 妃嫔（pín）

       翊坤宫（yì） 迥然不同（jiǒng）

       二、多音字

       模：mó（模型）mú（模板）

       难：nán（难题）nàn（难民 ）

       三、近义词

       玲珑——精巧 独特——独到 宏大——宏伟

       精美——精致 矫健——强健 雄伟——雄壮

       壮丽——壮观 绚丽——瑰丽 庄严——庄重

       和谐——融洽 矗立——屹立/耸立/挺立

       迥然不同——截然不同 井然有序——井井有条

       四、反义词

       玲珑——粗糙 宏大——渺小 威武——懦弱

       完整——残缺 精美——粗劣 统一——分裂

       集中——分散 笔直——弯曲 矫健——蹒跚

       明显——模糊 拥挤——宽松

       井然有序——杂乱无章

       五、理解词语

       宏大：巨大；宏伟。

       集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。文中指故宫建筑群整体上体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

       俗称：通俗地叫作。

       矗立：高耸地立着。

       矫健：强壮有力。

       绚丽：灿烂美丽。

       衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。

       肃穆：(气氛、表情等）严肃而恭敬。

       迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差别很大。

       井然有序：指整齐而有秩序。井然：形容整齐的样子。

       六、句子解析

       1.太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。

       运用了列数字的说明方法，准确写出太和殿的大和高。

       2.乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加。

       运用了作比较的说明方法，把后三宫和前三殿作比较，鲜明地写出后三宫的特点。

       3.这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。

       借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一。

       七、问题归纳

       1.读课文，想一想课文写了什么？

       本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

       2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？

       (1)规模宏大壮丽

       (2)建筑精美

       (3)布局统一

       3.全文按什么顺序进行说明？

       总说和分说相结合。

       分说时，又按由南向北的空间顺序：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山

       4.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？

       (1)台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

       (2)外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽；内部装饰庄严富丽。

       (3)位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。

       5.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？这样写有什么好处？

       太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏”──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。

       6.本文虽然是一篇说明文,但不难看出作者对故宫倾注了很深的感情,那就是爱和赞颂。学完本课后,你有什么感想呢?

       示例：我深刻体会到了古代皇权的至尊威严和古代劳动人民的无限创造力。我们要保护这一文化遗产，文明游览。

       7.第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”中“约”能否去掉？为什么？　

       不能。因为“约”写出了“两米”是朱漆方台的大致高度，符合实际，去掉就不准确了。

       8.揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因.

       文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

       八、课文分段

       第一部分（1-2）:概括说明故宫位置，历史和建筑特点。

       第二部分（3-15）:分别介绍故宫博物院的建筑。

       第一层（3-10）：写故宫的主要建筑：前朝三大殿，突出了故宫的雄伟壮丽。

       第二层（11-15）：略写故宫的后三宫和御花园，突出了故宫的雍容华贵。

       第三部分（16）:从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫特点。

       九、课文主题

       本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。

       十、课内外知识

       1.关于故宫

       故宫为中国明、清两代的皇宫。依照中国古代星象学说，紫微星（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后， 决定迁都北京，永乐四年( 1406年)即开始营造宫殿，至永乐十八年(1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制——清王朝，1924年清帝被逐出宫禁，1925年故宫博物院成立。

       2.作者简介

       黄传惕 笔名黄羽 湖南省平江县人，表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》、《故宫博物院》等。

       3.课文简介

       《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，题目就叫“古代艺术的宝库——故宫博物院”。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。

       4.课文结构

       (1)在第一部分中找出与课文最后一句“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”相照应的句子。明确：第2自然段最后一句“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”

       (2)课文首尾照应，都是对故宫博物院的——总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘，由此可见，课文的总体结构为：总-分-总。

       5.写作特点

       顺序合理，条理清晰，重点突出，详略得当。

       参观顺序：天安门——端门 ——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

小学六年级语文《故宫》课件三篇

       　在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？下面是我整理的六年级导游作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级导游作文 篇1

       　大家好我是你们的小导游，我叫刘建豪，下面我将带你们去游览我们中国的自然遗产——泰山自然风景区。

       　一提到山东，你肯定会想起我国的泰山，泰山是五岳之首，俗话说得好，五岳归来不看山，黄山归来不看岳。接下来我将重点介绍泰山的风景，因为一天就要登完泰山，请大家珍惜这一段时间，顺便提醒一下，我们要先走到半山腰，然后乘缆车登上山顶。

       　泰山主要以风光著名，泰山上面有几千多级的台阶，请各位旅客们注意，因为这里有的台阶很陡，还请各位旅客们不要乱跑，还请大家把自己的垃圾放到自己的背包里，不要破坏这么宝贵的自然遗产，接下来，我们将乘坐缆车直达山顶。

       　请大家向左手边看去，那里有很多卖商品的，再看前面那里有一个小道，那里有很多餐厅，继续往前走你会发现一个巨大的、宝剑型的一个石头它的上面有一串大字，“泰山斩云剑”听着就很有霸气，它可以斩云其实是有一定的科学的，下面请各位自由活动，顺便请大家不要乱丢垃圾，还请各位旅客小心点，不要走丢了。

六年级导游作文 篇2

       　20xx年，我带领着一群由时光穿梭机带来的孩子们去参加了“未来的一天”夏令营，早上我带着他们在天然气水合物灶上做早饭。

       　这时，一个小弟弟问我：“哥哥，天然气水合物是什么呀？”我笑了笑说：“嘿嘿，不懂了吧！这天然气水合物呀，就是你们在以前常说的‘可燃冰’呀，即使现在是20xx年，这也是国际上认同的为数不多的清洁能源之一，也是几种能源中最普及的。

       　好了谁能说说这种能源是怎么形成的呀？”“我知道！”刚才提问题的小弟弟说，“这是海底天然气喷泻口在高压低温的环境下泄漏造就的”“说得对。”我赞扬道，“大家快一点，等一下，我们还要去做一项极限运动呢！”

       　吃完早饭，我们坐上了最新型的悬浮大巴来到了高山的脚下，我取出车上的悬浮滑板，说：“上山的路车开不了，我们就用这个去。”“这个安了360万个微型风扇的的滑板，乃是当今最常见的‘交通工具’了。”我继续介绍到，“今天我们要进行的第一项活动就是滑板上山了。”

       　十分钟后，所有人都学会了操作。

       　一声令下，比赛开始。我也踏上了滑板，风在耳边呼啸，树在不断倒退。几分钟后，我们来到了山顶。早已来到这儿的几人嘴巴张得足以塞下两个鸭蛋，因为前面整整齐齐的码放了十几架喷气背包，这玩意儿他们估计也只在**里见过吧！这时我不得不出来维持局面了：“大家都看到了吧，这是喷气背包，我今天早上说的极限运动就是这喷气包，当然我也不强迫你们全部加入，有恐高的同学可以自愿退出。”当然，我知道绝对不会有人退出。

       　我们背上喷气包，在这黄昏中遨游于天际……

六年级导游作文 篇3

       　未来，我是个小导游 Hello，大家好。我是你们的导游，潘瑶。你们可以叫我潘导。今天，我带你们参观的是二零五零年的芜湖。你们要做好心理准备，可不要被我们先进的仪器给吓到了哟! “看这里，可不要掉队了。”这里是芜湖在20xx年所建成的芜湖博物馆。我先告诉大家一些注意事项：一，每个景点我们都有十五分钟的观赏时间，请大家跟紧我的脚步;二，就是我已经强调过多次的“不要掉队”;三，请大家不要随地乱扔果皮纸屑，好的环境需要大家一起来爱护! “看!”这是我国著名考古小队在乌蒙山发现的青玉瓷，摸上去光滑细腻。还有这个，这是黑血玉，因全身呈全黑，看上去却如同白玉一般晶莹，因此而得名。这是……

       　“游客们，接下来我们将起程前往“孔雀公园”。请剩下的游客火速赶往公共汽车站。大家不要惊奇，这种汽车，是我国伟大的发明家智多星在20xx年发明的。这种汽车不但没有废气污染，还会有一种淡淡的柠檬香气散发出来，我们坐在里面可是香气迷人哦。” “好了，我们现在来到了位于弋江区的“孔雀公园”。说它的名字叫做“孔雀公园”。并不单单是因为这里的孔雀很多。其实，还有一个更大的原因是因为这里的孔雀种类非常之稀有，在全国都享有盛名。好了，就介绍到这里。这次观赏的时间为两小时。请大家准时出来，不要因为您一人耽误了大家的行程。 好了，今天的旅游到此结束，希望大家玩的愉快!

六年级导游作文 篇4

       　随着时间的流逝，伴着新年的钟声，我们迎来了崭新的20xx年。春天刚到，小草就从地下钻出来了，竹笋露出了尖尖角，小树也抽枝了。好一片生机蓬勃的景象啊!这又是全新的一年，我的家乡长沙也会有一些崭新的变化。

       　最大的变化非湖南省博物馆莫属了。经过整整五年的重建，湖南省博物馆终于开馆啦!这里的文物虽然没有故宫博物馆和陕西博物馆那样的皇家高贵气象，但它却能让人体会到古代民间的淳朴气息，向人们诉说着民间风情。让我印象最深刻的是中国古乐器的展示，虽是古乐，却运用了高科技。当你戴上耳机、按下按钮，耳边会传来极其美妙的乐声。当你听到琴声时，会联想到凄清的月光;当你听到笛声时，会联想到清幽的竹林;当你听到箫声时，会联想到平静的湖水;当你听到瑟声时，会联想到呜咽的风声;当你听到竽声时，会联想到清风拂过草地;当你听到五乐齐奏时，会联想到热闹的宫廷场景。尤其是看到运用声电光科技介绍两千年前的西汉古墓文物——t型帛画时，不禁为我们老祖宗的想象力和创造力而赞叹!

       　在长沙，我最喜欢去的地方就是三馆一厅了。“三馆 ”指的是图书馆，长沙城市规划馆以及科技馆，“一厅”则是音乐厅。图书馆里藏书丰富，如同一片知识的海洋;在科技馆里，我了解到中国科技发展的迅速;在长沙城市规划馆中，我深入的了解了长沙，了解了故土。在三馆一厅中，我挖掘到了许多知识的宝藏。

       　要论最经典的地方还是岳麓山以及岳麓书院。岳麓山上红叶似火，拥有着浓郁的书香风情，诗人杜牧曾写道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这句诗就是赞美岳麓山枫叶的。岳麓山不仅有如火的枫叶，还有著名的千年学府——岳麓书院。岳麓书院始建于北宋，公元976年， 历经宋、元、明、清各个朝代，为中国古代著名四大书院之一，历经千年，弦歌不断，现属湖南大学。岳麓书院名人辈出，如朱熹、曾国藩、左宗棠、王夫之、魏源、蔡锷等人，他们都是湖湘学者的重要代表人物，为湖湘文化添上了浓墨重彩的一笔。

       　在我的故乡，还有一处美轮美奂的地方，那就是橘子洲。在橘子洲上，一个巨大的头像立在洲头，每天望着江水向东流去。隔江遥望，就是青翠的岳麓山，曾在这里写下了著名的《沁园春·长沙》。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。”今天，这首传世之作仍镌刻在橘子洲头的主席雕像下，“指点江山，激扬文字”，记录着伟人的峥嵘岁月、英雄情怀。橘子洲上，也是长沙市民们的乐园，春天有粉嫩的桃花，夏天有纯净的.荷花，秋天有高洁的菊花，冬天有坚强的梅花。总之，橘子洲四季宜人，无论男女老少，都喜欢在那里游玩。

       　我眼中的长沙是美丽的、富有文化气息的、既古老又现代的，最重要的是，她在我眼中是独一无二的!等到我们长大后，会全力以赴去建设祖国，长沙的明天，天会更蓝、山会更绿、水会更清、经济会更繁荣、人民会更幸福!我坚信在不久的将来，我也能成为祖国的栋梁，而这一切，都源于对生我养我这片土地的热爱与感恩。

       　爱我祖国，爱我长沙!20xx!我给我的城市——长沙当导游!

六年级导游作文 篇5

       　亲爱的游客们，你们好，欢迎大家来到我的家乡———素有“鱼米之乡”美誉的芜湖，观光游览！很高兴成为大家的导游，我叫鲁昱洋，大家叫我鲁导好了。

       　俗话说，谁不爱自己的家乡？谁不说自己的家乡美呐？我们芜湖位于皖江与青弋江的交汇口，是一个滨江山水园林城市，古有“长江巨埠，皖之中坚”之称，是国家级优秀旅游城市，旅游资源相当丰富，比如目前受到整个长三角地区关注的方特欢乐世界主题公园；以及位于市区内的镜湖、赭山风景区；还有近郊的马仁奇峰等等，都是我们芜湖人的骄傲。今天我要带领大家游览的是，位于市中心的地标式建筑——鸠兹广场，咱们一边欣赏秀丽的风景，一边听我讲解吧！

       　现在展现在各位眼前的就是著名的鸠兹广场啦！它依山——赭山，面湖——镜湖，临路——北京路，傍街——中山路步行街，位置优越，视野开阔，环境优美，是芜湖市中心的一颗璀璨的明珠。最吸引人的莫过于广场中央矗立的，这座高达33米的青铜雕塑了，它以芜湖古名“鸠兹”鸟为原型设计而成。九只姿态各异的鸠兹鸟，一只只都像振翅欲飞。顶端托起一只金球，仿佛是托起芜湖的希望。整个雕塑既庄严肃穆，又给人以艺术的享受。

       　游客们，现在我们向广场的北侧前行。那里有一条历史文化长廊。它由24根石柱支撑，每根石柱的四壁都雕刻着精美的图案。这些石刻上介绍了芜湖悠久的历史和灿烂的文化——有欧亚人类起源的“人字洞”；有西周时代南陵工山古铜冶情景；有干将莫邪；有大禹导中江……透过这些，可以令各位游客亲身感受一下，我们这座城市的生机勃勃和人杰地灵。

       　广场的东西两侧有若干座椅，各位游客可稍作休整，同时也可欣赏一下周边的环形花坛及绿毯似的草坪，花坛里有盛开的杜鹃花、紫薇花、百合花……还有许多叫不出名字的花。更好看的是花圃被布置成各种图案。碧绿的草地把那些花朵衬托得更加绚丽多彩。

       　在鸠兹广场的不远处，有一座拱形的石桥，站在桥身最高处放眼望去，美丽的鸠兹广场与大小镜湖临水处，均栽满了一排排一行行的树木，有高大的梧桐，挺拔的青松，笔直的白杨，袅娜的垂柳。景色宜人，美不胜收！

       　不知不觉，我们在秀丽的鸠兹广场度过了快乐的一天，相信各位游客都是流连忘返，意犹未尽吧？欢迎大家下次再来美丽的芜湖做客，祝大家归途平安，谢谢！

六年级导游作文 篇6

       　游客们好！欢迎乘坐我们烟台国际旅行社为各位安排的旅游大巴，前往欣赏烟台冬季的海上景观。

       　我叫罗昊，是本次游览活动的导游，你们可以叫我罗导。大家知道，在我国的沿海城市，东面或南面临海的居多，唯独我们烟台例外，恰恰是北面临海。所以才有和其他沿海城市所没有的独特海上景观。我们的旅游车穿越烟台市区后，大约30分钟就能够到达海边，希望到时候随着我的一一讲解，让大家能够一饱眼福，从而留下一个非常美好的记忆。

       　“游客朋友们，现在我们已经到达目的地了，大家请看，海浪撞击在岸边，溅起数十米高水柱的壮丽景观，还可以听到海浪撞击时发出的雷鸣般的轰响。这是因为现在正值冬季，来自西伯利亚的寒流掠过这片海域所造成的。那小山似的涌浪如同千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花。哇！快看啦，那浪花的巨大力量竟把岸边数百斤重的石凳都掀到几十米远的马路中央了。尽管巨浪如此汹涌，可我们烟台人却全然不惧，很多人都会利用休假日前来观赏这蔚为壮观的景象。各位如果有兴趣，也可以下车去亲近这喧嚣的海浪，以巨浪做背景拍照留念。不过，可一定要注意安全啊。”

       　“朋友们，我们烟台的海上景观，并不仅仅是冬天独特。你们如果是春天来，可以看到海水是那么的轻盈，而夏天却又是那么的浪漫，秋天是那么的高远，欢迎你们能够常来欣赏。”

六年级导游作文 篇7

       　大家好：

       　我是来自故宫导游团的王羿戈，大家叫我王导好了，下面我们去的地方是故宫。

       　故宫位于北京市中心，旧称紫禁城，是明清两代皇宫，还被誉为世界第五大宫之首。故宫南北长961米，东西宽753米，面积725000平米，建筑面积15.5万平方米。故宫周围环绕的高是12米、长3400米的宫殿，形式是长方形的城池。宫殿均是用木结构，黄琉璃瓦顶，青白石底座，饰以金碧辉煌的彩色。这样高大，美丽的宫殿，非常值得我们大家进去欣赏。

       　到故宫后，先到午门，午门俗称五凤楼，东西北三面高12米，红色的城墙，金黄的瓦砖，在屋顶上闪闪发亮，在五凤楼的最上面，有一个金黄的圆球。这样高大的、壮丽的景观，非常值得大家去拍照留念。下面我们将去乾清门。

       　乾清门面阔五间，进深三间，高约16米。门前三出三阶，中间为御路石，两侧狮子蹲在门口，好像看守着门口，不让坏人进去。门上的画，色彩绚美艳丽，在阳光的照耀下，把乾清宫照的华贵富丽。这块地方可以多照些相，把美丽的景色带回家。

       　接着来到御花园，御花园全园南北宽80米，东西长110米。园内青翠的松、柏、竹点缀着山石，形成四季常青的园林景观。园里空气清新，绿树成荫，在这里休息非常的好。

       　在旅游时不要乱丢垃圾，不要破坏这些文化遗产。

       　祝大家旅游愉快。

故宫游记作文400字

        #课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的小学六年级语文课件：《故宫》，欢迎阅读与借鉴。

       

        小学六年级语文《故宫》课件篇一

       　教学目标：

       　1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

       　2.指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

       　3.引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

       　4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。

       　教学重点：

       　把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

       　教学难点：

       　把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。

       　教法与学情分析：

       　本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。可以引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达能力。这样不仅使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习。激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。

       　教学准备：

       　收集故宫的文字资料。课件。

       　教学时间：

       　2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课

       　同学们，在北京市中心有一个东方的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。

       　学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫、影片。交流观后感受。

       　二、检查预习。

       　1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。

       　(太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……)

       　2.根据板书指名读相关的自然段。

       　学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。

       　正音。相机学习生字词。

       　齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。

       　学生自由谈对词语的理解。

       　矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。

       　湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。

       　亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。

       　永恒：永远不变。

       　矫健：强壮有力。

       　烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。

       　玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。(小巧玲珑)

       　雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。

       　奇珍异宝：奇异难得的珍宝。(无价之宝)

       　(看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫?)

       　不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。

       　三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。

       　1.快速浏览课文，发现文章的结构特点。

       　交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。)

       　2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。

       　3.交流。

       　第一部分(第1自然段)

       　简明地讲了故宫的位置、名称、历史。

       　第二部分(2——9自然段)

       　详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。

       　第三部分(第10自然段)

       　极为简略地介绍了故宫的文物。

       　第四部分(第11自然段)

       　总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。

       　四、学习课文的第一和第四部分。

       　1.默读，思考第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的位置、名称、历史。)

       　2.读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

       　重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。

       　(结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。)

       　3.有感情朗读这两段话。读出自豪之情。

       　4.小结这两部分在课文中的作用。(总起、总结)

       　回忆从前学过的类似的结构的课文。

       　五、课堂练习。

       　1.抄写生字词语。

       　2.自由背诵头尾两个自然段。

       　六、课后作业。

       　熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫，检查自己的图是否正确。

       　第二课时

       　一、复习引入。

       　1.听写生词。

       　2.回忆课文的条理。

       　3.指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。

       　二、细读理解。

       　1.默读第2——9自然段，思考下列问题。

       　(1)默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。

       　边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。

       　(2)小组读第二自然段，讨论段意。(这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。)

       　(3)抓住句子中的数据谈体会。

       　(4)抓住重点词语谈体会。(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……)

       　过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的?

       　(5)交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿?(太和殿是故宫的主殿——的殿堂，格外辉煌壮丽。)

       　(6)学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。

       　设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。

       　(7)小组内交流导游词。

       　(8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。

       　(9)评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。

       　学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。

       　(10)用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。

       　小结：第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。

       　2.齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝?

       　(相机出示课件和资料。)

       　3.总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?(建筑和文物。)

       　三、总结拓展。

       　1.找找赞美故宫的语句。有感情朗读。

       　2.谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象?印象最深的地方是什么?能用一个词语来赞美故宫吗?

       　3.总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富!

       　板书设计：

       　20故宫

       　总起一位置名称历史总体概况

       　分述二建筑宏大大殿风貌

       　前三殿(详写)后三殿(略写)

       　分述三珍贵文物

       　总结四永恒的文化殿堂

       　

        小学六年级语文《故宫》课件篇二

       　教学目标：

       　1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

       　2、读懂课文，了解文中所介绍的建筑的布局及其功用。

       　3、了解作者的介绍顺序，体会关键句子在文中所起的作用。

       　4、正解、流利地朗读课文。

       　教学重点：

       　1、整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序;

       　2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

       　教学难点：

       　理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、激趣导入

       　1、组织谈话：对于北京的名胜古迹，你们都有哪些了解?

       　2、教师小结、导入：北京是一座文明古城，有着光辉灿烂的历史与文化。今天，我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章，通过文字的描述，去感受这明清两代的皇宫的壮丽与辉煌。

       　3、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，给学生以视觉上的冲击。

       　4、板书课题：故宫

       　二、识字学词，读通课文

       　1、教师出示文中的生字词，检查自学情况。

       　(1)指名认读，评议正音。

       　(2)重点强调读准音节。

       　(3)理解词语

       　玲珑矗立湛蓝缭绕永恒

       　2、逐段开火车读课文

       　3、找出文中比较难读的段落，再练习正确、流利地读读。

       　三、整体感知，了解顺序

       　1、指名反馈分段情况，全班交流。

       　第一部分(第1、2自然段)：概括介绍故宫的悠久历史与宏大规模。

       　第二部分(第3~10自然段)：具体介绍的各个建筑。

       　第三部分(第11自然段)：总结全文，故宫是永恒的文化殿堂。

       　2、学生认真阅读课文第二部分的内容，圈出各个自然段所介绍的建筑，并用“——”画出表示地点转换的语句，说说作者的介绍顺序。

       　3、小组派代表反馈，全班交流。

       　(1)作者是按照参观浏览的顺序

       　从南到北来介绍故宫建筑的。

       　(2)具体顺序如下：

       　——端门——午门——庭院(金水河、石桥)——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿(绘画馆、钟表馆)——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——珍宝馆

       　四、课堂小结

       　教师小结：对于故宫这样一个庞大的建筑群，作者按照参观游览的顺序，为我们作了有序的介绍，读起来感觉仿佛有一位向导在带领我们参加故宫一样。看来介绍一个物体必须按照一定的顺序进行，这样文章才显得条理清楚、层次分明。

       　五、布置作业

       　1、书写本课生字新词。

       　2、熟读课文，查阅有关资料，加深理解与认识。

       　3、选用百分闯关作业设计

        小学六年级语文《故宫》课件篇三

       　教学目标：

       　1、知识与技能：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就;整体把握文意，理清文章的说明顺序;

       　2、过程与方法：一是学习按照空间顺序说明事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的写法。

       　3、情感、态度价值观：培养学生热爱祖国的思想感情，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

       　为实现这些目标，我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。另外，我为学生准备了故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文。学生在欣赏的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。

       　教学重难点：

       　(一)了解故宫博物院全貌，理清文章的说明顺序。

       　(二)以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

       　教学准备：

       　教师收集了《康熙微服私访记》片头曲，上网收集一些故宫，《火烧圆明园》部分的视频制作成ppt.

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课

       　1、师：同学们，你们看过《康熙微服私访记》吗?喜欢吗?在这片电视剧里，让你有没有喜欢的建筑物呢?

       　2、生：看过。有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。

       　3、现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》，同时向学生展示从网上收集到故宫的。

       　4、师：同学们你们刚才所看到的“金銮殿”。就在北京，它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。当时叫做紫禁城，是中国明清两朝的皇宫，1925年改名故宫博物院，也就是我们今天俗称的“故宫”。故宫是我国现存最完整的古代宫殿建筑群，也是世界上的博物院之一。今天老师将与大家一起来学习这篇课文。板书：故宫。(请学生齐读两次)

       　图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣。拉近了学生与文本之间的距离。

       　二、初读课文，解决字词、理解大意。

       　1、请同学们自由朗读课文，看看谁读得通顺。(同时学生边读时，一边把生字及词圈起来)

       　2、抽生读圈起来的生词。(矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒)要注意指导字的读音，让学生读准字音，特别是“攒”是一个多音字，此时读cuán。表示的意思：聚拢。另一个读作zǎn。

       　3、优秀学生教读生词。

       　4、师指导易错字(馨、恒是后鼻韵;鎏、銮相近字)

       　5、学生错借助工具书，理解不理解的词的含义。

       　三、再次读文，理解课文内容。

       　1、生快速默读课文，想想从每个自然段中，你知道了些什么?(给学生的时间)

       　2、反馈交流：(学生可以交流)

       　⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。

       　⑵介绍故宫外形、占地面积等，体现故宫建筑规模宏大，布局统一。

       　⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。

       　⑷介绍作都来到故宫中心。

       　⑸介绍太各殿外形与内饰。⑹介绍太和殿的作用。

       　⑺介绍中和殿

       　⑻介绍保和殿。

       　⑼介绍故宫后三殿

       　⑽介绍故宫的珍贵文物。

       　⑾赞扬考试宫建筑、文物，是一座永恒的文化殿堂。

       　四、认识本文结构。

       　1、生仔细看每段的意思，小组讨论，按“总——分——总”的结构，把文分成三段。

       　2、反馈：

       　(小组活动起来，教师抽生进行引导学生分段。)第一段：1自然段。写故宫位置、历史、价值。

       　第二段：2---10自然段。分述故宫的建筑、珍贵文物。

       　第三段：11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。

       　3、师：如果分成四段呢?反馈：

       　第一段：1自然段。写故宫位置、历史、价值。

       　第二段：2---9自然段。十分详细地描述了故宫的建筑。

       　第三段：10自然段。介绍了故宫的文物。

       　第四段：11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。

       　五、学习详略的写法。

       　1、小组讨论：看看文章哪些地方写得详，哪些地方写得略。

       　2、反馈。

       　故宫的建筑写得详，珍贵文物写得略。建筑里面详写的太和殿，略写的是中和殿、保和殿，后三殿。

       　六、小结。

       　同学们，这节课，我们初步地学习《故宫》，这是一篇说明文，按“总起——分述——总结”的思路行文，十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。我们学到了写作时一定要有详略。

       　第二课时

       　一、复习导入。

       　1、抽生识字生字，并听写词。

       　玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒、雄伟壮丽、矫健、奇珍异宝。

       　2、回忆本文板书结构。(复习上节课的学习内容)师在黑板上引导学生随文，把板书完成。

       　二、细读课文，理解文章。

       　1、生默读2自然段，谈这段给你的感受是什么?

       　2、出示“故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。”

       　①生读句子，这句话有什么含义?(赞扬故宫建筑很美，也赞扬了古代具有高度智慧和创造才能的劳动人民。)

       　②指导学生读。(读出赞扬)(强调：规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一、优良传统、独特风格)

       　③这句话有什么作用?(2自然段是3—9自然段的总括段，此句有承上启下的作用。)

       　3、生默读3---9自然段，完成课后第二题。

       　①文章介绍了哪些宫殿?请填写课后第二题。

       　②作者是按怎样须序介绍故宫的建筑呢?

       　(通过文章中的“往里走——过了太和门，就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宫”，这是空间顺序来写的。(移步动点观察法)

       　4、重点学习5自然段。抽生读5、6自然段，完成下面的作业。

       　①师出示太和殿的，生观察，感受到太和殿的形体状丽。

       　②生练习朗读第5、6自然段。读出它的美、宏大。

       　③反馈朗读情况。

       　④小组内开展小导游身份，介绍你眼目中的太和殿。

       　⑤反馈：抽一生来介绍，教师要强调介绍做到有序。

       　5、学习第10自然段。

       　①抽生来读第10自然段。其他生来评价他的读。

       　②师介绍故宫中的历史文物，展示收集到的文字资料与资料等。

       　6、学习第11自然段。

       　出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂”

       　①生读句子，说说句在文章中起什么作用?(总括全文)

       　②它从哪两个方面对文章进行了总结?(建筑、文物)

       　③“永恒的文化殿堂”是什么含义?加点字“永恒”是什么意思?(记恒：记远不变。)

       　(含义：集建筑与珍贵文物于一体的故宫，具有很大的艺术价值，体现了伟大的中华民族杰出的创造力)

       　三、拓展。

       　师播放“火烧圆明园”的视频资料，向学生介绍清政府的腐败与落后，选成了外国列强入侵中国，掠走大量的文物，对中国的古建筑进行了毁灭。同学们，我们是二十一世纪的接班人，我们祖国越来越富强，科技也越来越强盛，我们只有努力学习，才能改变落实就要挨打的局面，才能找回流失到海外的珍贵文物。

       　四、小结

       　同学们，今天我们学习了这篇课文，看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂”。

       

历史《故宫博物院》课件三篇

       如果你写一篇故宫游记作文，以下是一些可能的写作思路：

       1、介绍故宫：首先，可以简要介绍故宫的背景信息，例如它的历史、建筑风格、文化价值等，为后续的游览经历做出铺垫。

       2、描述游览经历：可以详细描述自己在故宫的游览经历，例如参观的路线、看到的建筑和文物、感受到的气氛等。

       3、表达感受和思考：可以表达自己在游览过程中的感受和思考，例如对古代文明的敬畏、对历史文物的的重要性的认识等，让读者更深入地了解作者的情感和思考。

       分享3篇故宫游记作文

篇1：故宫游记

       故宫就是世界上最大而且保存最完整的宫殿。

       故宫又叫紫禁城，就是明清两代皇帝上朝和居住、生活的地方。共有8700多间房间。设想一个人一天参观一个房间，要花三十年才能走完呢！

       太和殿试中轴线上最大的宫殿。远远望去，金色的瓦，红色的墙，汉白玉的基座，在蓝天白云下显得高大雄伟、金碧辉煌。走进一看，只见柱子上、门窗上到处雕刻着腾云驾雾的龙。这就是皇帝尊贵的象征，在古时候是不允许出现在普通的建筑上的。让我印象最深的是一块铺在台阶上得龙云石，长十几米，宽3米，重2500多吨。这么大这么重的一块石头，是怎么运过来的呢？聪明的古代劳动人民想出了一个好办法：冬天，北京天气很冷，水在室外一下就结成了冰。他们就在运输的道路上，每隔几百米挖一口井啊，把井里的水洒到地上、石头上，过一会儿，就结成了冰。路面和石头只见就会变得很光滑了，然后再绑上绳子，成千上万的人拉着绳子，慢慢地就把石头拖到了这里。

       出了故宫，我们就登上了对面的景山，在高处远眺故宫的全景。原来，我们刚才从上午九点到下午二点花了五小时才走了中轴线那一小部分，东西两面还有许多的地方我们没有去，故宫真大啊！

       故宫真的是中国人民的骄傲！

篇2；故宫游记

       我在北京想看的地方只有故宫没有看了，所以今天我中午赶到故宫，没想到人还是那么多，我真惊讶！

       故宫是个博物院，位于北京城的中心，是明、清两朝的皇宫，至今约有600年的历史，先后有24位皇帝在这里统治全国近500年。故宫城宫殿巍峨，楼阁重重，白玉雕栏，红墙黄瓦，金碧辉煌。这故宫非常大，占地72万平方米，有房间8708间。最让我惊奇的就是，故宫盖好了，竟然没有一个钉子。宫城外有个护城河，河宽52米，长3800米。我和爸爸妈妈进了午门，看到了太和殿，太和殿的前面有两只巨大的狮子，雌狮子在左边，脚底下抚摸着一个狮子崽，右边就是雄狮子，脚下踩着绣球，表示祝福。然后，我们去看了灯火辉煌的乾清宫，里面还看到“光明正大”四个大字，下一个就是交泰殿，妈妈说：“交泰殿在乾清宫和坤宁宫之间。”旁边的房檐下还有好几个大缸。我问爸爸妈妈：“这缸有什么用？”爸爸说：“平时这就是装水用的，庙宇着火时，可以用来灭火。”房檐下还有一个个嘴上有个洞的龙头，那是下雨时用来排水的管道。然后我们还看了日晷，以前表示时间的。然后我们再往前走，看到了铜鹤、铜龟。妈妈说：“龟、鹤、蛇以前都是吉祥的动物，象征着长寿和吉祥。”故宫真大、里面的东西真多、建筑真美、珍宝真好，我真喜欢这个大大的故宫啊！

篇3：故宫游记

       不知为什么，时间过的那么快，车子就驶到了故宫博物观门口。我带着紧张而又兴奋的心情步入了大门。

       故宫内的大殿大都是红墙黄瓦，里面的装潢典雅端庄，充满了皇室风格。据说故宫里有9000多间房，而且全都是由木条一块一块拼成的，没有一个钉子，难以想象这样一座雄伟的宫殿只用了14年就完工。

       故宫内最吸引人的要算“三大殿”，保和殿，太和殿，中和殿。我们先来到保和殿，我挤进人群，透过玻璃我看到那些皇帝的日用品早已没有往日的辉煌，那些陈旧的一切都仿佛在述说一个个真实古老的故事。向前走，一个很不起眼的小宫殿，没错，那就是“中和殿”，皇帝上朝时更衣的地方。接着又来到了“太和殿”，这里便是皇帝上朝的地方，它建在高八米的汉白玉台基上，屋顶上雕刻着12只珍禽异兽，大殿内一把象征了至高无上的龙椅，端端正正的摆在中间，形象的表现了皇帝天下独尊的磅礴气势。

       故宫里除了各种用途的宫殿，连地上的砖块也有一些秘密，听说地上的砖块雕刻着999种人物和植物，还有不少的历史故事呢。

       快乐的时间总是短崭的，当我依依不舍的离开故宫时，我想故宫是古代劳动人民智慧的结晶，我们一定要好好爱护，我们更要好好学习用我们的智慧给我们的后人带来财富。

        #课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的历史《故宫博物院》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

        　

        历史《故宫博物院》课件篇一

       　教学目标：

       　1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。

       　2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。

       　3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点：

       　学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。

       　教学难点：

       　理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。

       　教学方法：

       　讲授法、讨论法、提问法、朗读法

       　课时数：2课时

       　教具：多媒体

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入

       　展示，结合抗战70周年大阅兵来进行导入

       　二、展示学习目标

       　三、故宫简介

       　四、作者和写作背景简介

       　五、字词积累

       　(一)读一读

       　金銮(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 蓝翊(yì) 坤宫击罄(qìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中 轴线(zhóu) 攒(cuán)在一起 乾清宫(qián) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)

       　(二)记一记

       　玲珑 矗立 横贯 矫健 缭绕 掩映

       　井然有序 错综 迥然不同

       　六、整体感知，分组讨论

       　1.故宫有什么特点?试从文中找出根据来。

       　故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一

       　这些特点集中体现了它的风格独特

       　2.填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的?

       　整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)

       　七、通读课文，理清思路

       　1.本文从哪些方面介绍了故宫?

       　故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌

       　2.疏通文章结构(总分总)

       　总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点

       　1-2)

       　前朝太和殿

       　三大殿中和殿

       　文分保和殿

       　章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿

       　坤宁宫

       　御花园

       　总：从景山俯视故宫

       　16)

       　空间顺序(南——北)

       　第二课时

       　一、精读课文，合作探讨

       　1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么?

       　2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?

       　3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么

       　?在书上圈点出方位词。按什么顺序介绍的?

       　4.太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰?

       　5.“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?这运用了什么说明方法?

       　二、跳读课文，理清方法

       　全文运用了哪些说明方法?举例说说运用这些说明方法有什么作用?

       　分类别：如介绍三大殿及后三宫。作用：使文章层次分明。

       　列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。作用：说明御花园建筑之多。

       　作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”作用：突出事物的特点。打比方：如”仿佛进入苏州园林。”作用：形象、直观地说明御花园的园林特色。

       　三、拓展延伸

       　展示一组故宫的，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

       　四、作业布置

       　介绍本县或者本校最有有特色的一个建筑物。要求：注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语)，选定立足点。

       　

        历史《故宫博物院》课件篇二

       　一、教材分析

       　本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中一篇以空间顺序进行说明的文章。

       　二、教学对象分析

       　首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

       　三、教学目标

       　1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

       　2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

       　3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

       　四、教学重点、难点

       　1、重点：

       　(1)理解说明的空间顺序——条理性

       　(2)方位词的准确运用——立足点

       　2、难点：找立足点。

       　五、教法设计

       　从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：

       　1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

       　2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

       　3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。

       　4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。本位的原则确定本课的教法：

       　1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

       　六、教学步骤

       　(一)、导入

       　同学们，一提起北京，大家就会想到什么?(长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等)是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

       　(二)、自读课文，整体感知

       　1、以“初读课文，我了解到

       　”的句式，谈对课文的理解。

       　2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

       　(三)、利用多媒体课件，重寻作者行踪

       　1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。

       　2、师生一起理清课文说明顺序：

       　(1)、填写课后练习一中的图表

       　(2)、小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象

       　3、变个顺序说故宫

       　(1)、假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说?

       　(2)、假如逆作者的路线而行，你将如何导游?

       　(四)、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字

       　1、作者为什么重点解说太和殿?

       　太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。

        　

        历史《故宫博物院》课件篇三

       　教学目标：

       　1.运用寻读法、面试阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。

       　2.学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。

       　3.迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。

       　教学过程：

       　一、出示游览路线图谈话导入，揭示课题

       　暑假里，国庆节，很多同学都出门旅游了，饱览了祖国的壮丽山河，老师在暑假里去了一趟贵州，这是我游览的路线图。我从成都东站坐高铁到达贵阳市，当天游览了市区的甲秀楼和黔灵公园。第二天驱车往东北方向，游览佛教名山梵净山。第三天往东南方向，去感受了有两千多年历史的镇远古城，然后向南参观了千户苗寨，这是中国的苗族聚居地，品尝了那里的长桌宴。然后西南到达有地球绿宝石之称的荔波大小七孔，最后一站游览黄果树瀑布，回到贵阳市。在这张简易的路线图上有景点、线路和方向，我还标注了起点。我了解到国庆节很多同学没能出远门，今天我们就来一次说走就走的旅行，大家准备好了吗?我们一起去北京参观故宫，大家齐读课题。它是明清两代的皇宫，走，我们出发了!

       　二、学习用“六步法”完成任务一

       　1.播放故宫视频，欣赏了这气势恢宏的皇家宫殿，相信大家一定迫不及待想走进去一睹它的美，但参观前我们需要设计好路线图，这样才能玩得更有意义。请大家读第一个任务。

       　2.为完成这个任务，给大家一些提示，出示自读提示一，再送给大家一把金钥匙，生读。

       　3.谁来分享这四则材料所讲述的内容，生汇报。那哪几则材料是我们画路线图所需要的呢?生答，师板书(一景点三出入四平面图)

       　4.为了画出路线图，我们锁定了一三四则材料。请大家读自读提示二，给大家一个建议，可将材料一和材料四结合起来阅读，每读完一段，就圈出景点，然后在材料四中找到相应的景点，这样故宫的整个布局就装进你的脑袋里了。学生五分钟后汇报自己提取的信息。

       　5.提取这些信息后，大家可以画路线图了，路线图上应该画出什么呢?(板书：景点线路方向)出示ppt，现在用两分钟时间画出路线图。谁先来给大家介绍你设计的路线图，最先尝试的同学离成功最近哦!(通过你的介绍，我非常明确我的游览路线了，谢谢你!还有没有不一样的路线?)

       　6.我们完成了第一个阅读任务，回顾一下我们的步骤和方法。第一老师先让大家明确了阅读任务，然后迅速浏览全文，锁定了一三四则材料，再仔细阅读局部，最后画出了路线图。又用到了哪些方法呢?

       　三、练习用“六步法”完成任务二(迁移)

       　接下来我们就按照这样的步骤和方法完成第二个任务，时间8分钟，开始。每人先独立完成再分小组交流最后全班汇报。

       　四、总结

       　1.这节课你有什么收获?(生谈)

       　2.老师小结：采用恰当的阅读方法再按照这样的步骤来完成阅读任务，这是我们要掌握的阅读策略，也是本单元我们要掌握的语文要素。

       　故宫规模宏大，气势磅礴，从不同角度去欣赏它都能体会到不一样的美，我们下节课再来感受它的美。下课!

       　板书设计：

       　故宫博物院

       　阅读步骤：阅读方法：

       　1.明确阅读任务寻读法

       　2.快速阅读全文面式阅读法

       　3.锁定相关材料跳读法

       　4.仔细阅读局部提取关键信息

       　5.筛选相关信息……

       　6.完成阅读任务

       　教学反思：

       　学生对于本节课的阅读步骤和根据阅读目的选用恰当的方法肯定是还没有完全掌握的，需要在学习这个单元的其他几篇课文中再不断地运用。之前在磨了课后才发现其实应该选这个单元的第一篇课文，然后把这个有目的的阅读步骤和方法教给学生，然后再借助后面几篇课文来反复运用，这样就能达到融会贯通，按照教材编排来说，这篇课文是自读课文，应该用来练习的。

       　这篇课文是出自部编版六年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元是阅读策略单元，是要引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识。这是部编版教材第四次以阅读策略为主线组织的单元内容。第一次是三年级上册，教学生会猜测，第二次是四年级上册会提问，第三次是五年级上册教提高阅读的速度的方法。这种特殊的阅读策略单元是以前北师大版没有的，在教这样的单元时我思考了三个问题：1.为什么安排这几个阅读策略单元?2.这几个单元与其他单元是什么关系?3.其他单元不教阅读策略吗?思考了这些后，我明白了这个单元重在通过课文教方法，所以教学方法上不同于其它单元，不能按照常规课文那样解决字词，理解课文内容那样的流程来上。

       　这个单元的语文要素是：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一组非连续性文本，课上我的重点是引导学生运用寻读法、面式阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。遵循从认知到实践再到迁移的规律。

       　这个单元的教学强调不让学生提前预习，就是为了让他们在课堂上习得方法，然后实践迁移。路线图听起来简单，但我们在磨课的过程中发现在没有预习的情况下，学生拿到四则材料非常陌生，对于画路线图无从下手，要么照搬材料四的平面图，这样其实就违背了通过课文来教学生有目的地阅读这一初衷。下次遇到没有图的材料就会束手无策。所以我采用出示贵州旅游路线图的方式导入，让学生明确简易的路线图是怎样的，再进入课文。

       　本单元的教学与其它单元还有一个重要的区别，就是课文需要反复、多次地阅读。为了体会不同的阅读目的下阅读材料选择的不同、阅读方法选择的不同，课文的学习就不能一次完成。学生每带着一个目的阅读，都需要再回到课文中，选择各自对应的内容，运用恰当的方法，完成相应的任务。所以这堂课有两个阅读任务，每次方法会不同，而且完成第一个任务出现了两次自读提示，都属于带着不同的要求在读。

       

       好了，今天关于“故宫参观路线图6年级和解说”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“故宫参观路线图6年级和解说”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。